《手拉手》教学设计课题：小数的加减乘混合运算教学目标：1、使学生能根据手拉手中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。学情简析与常见问题：在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这位本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。一、情境导入1、课件播放希望小学的学习条件的图片。看到以上情境，你有什么感想？虽然希望小学学习条件艰苦，但是哪里的学生,对学习都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。出示教材第44页情境图。你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？学生观察，看图畅谈感想。同桌互相说一说。学生看情境图后回答,引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发了学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力二、自主探究1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？2、多种方法尝试解决。肯定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说原因。笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律也同样适用于小数四则混合运算。同桌间互相说一说自己的想法。小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决小组汇报结果。学生说明理由。学生尝试独立解决问题。回顾整数的运算顺序和定律学生举例验证。使学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣三、巩固练习出示课件三，回顾总结通过本课的学习，你学会了什么学生畅谈收获。板书设计：手拉手方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4+18.3=26.7（元）方法二：（2.8+6.1）×3=18.3（元）8.4+18.3=26.7（元）方法三：2.8×3+6.1×3=8.4+18.3=26.7（元）小数运算顺序与整数相同整数的运算定律在小数运算中也同样适用。作业设计：基础作业：练一练的第1----4题
