比大小教学设计教学目标：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。1.在比较小数大小的过程中发展推理能力。2.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。第一课时一、情景创设创设少年演讲比赛的情境比较两个同学的得分谁的高一些。二、探索学习1.小组讨论8.89和8.90哪个数大并说明自己是怎样想的。2.汇报通过全班的讨论明确从数位来考虑,两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大。方法一比较两个小数时可以从整数部分开始整数部分大的数大整数部分相同的就比较十分位十分位大的数大以此类推„„方法二比较两个小数时只需从最高位依次比较即可，小数末尾数字零的个数并不影响小数的大小。三、多个小数按大小顺序排列“小明比小李表现好但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.99和10之间。让学生自己确定一个分数然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。四、练一练从直线图上很容易看出结果体会到直线右边的数一定比左边的数大。教学反思：通过看书交流培养了学生的自学能力和合作意识。让学生进一步掌握规律更进一步体会小数的性质。让学生先比一比再说说你是怎么比较的。
