小学英语开放式课堂教学模式的研究浙江省宁波市镇海外语实验学校梅妙聪一、问题的提出《新课程标准》对传统的封闭式课堂教学提出了严峻的挑战。封闭式课堂教学首先表现为：⑴课堂教学思想的封闭性。它从教师个人的主观愿望出发，在课堂教学过程中仅把学生看成是被动接受知识的对象，无视不断变化的外部世界，无视学生主观能动性的培养。⑵课堂教学手段的封闭性。封闭式课堂教学往往忽视现代科学技术的发展对传统的课堂教学方抱残守缺，认为教师课堂授课无非就是把书本上的知识灌输给学生。⑶课堂教学内容的封闭性。教师向学生传授的知识是僵化的书本知识。因此在课堂上应在“以创新精神为核心”和“学生为主体”观念的指导下，打破原有教学模式的束缚，树立“开放教学”观念，根据学生创造性学习的需要，为学生提供开放的教学内容、开放的教学材料、开放的教学空间、开放的教学时间等等，创设一种民主、平等、和谐自由的教学环境，师生平等，教学相长，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。二、理论依据1、现代创造教育理论：创造教育的目标在于培养富有创造性的学生。重视知识的积累，更强调合理的知识结构：强调培养学生的能力，更强调对学生创造训练。2、新颁布的《英语课程标准》在教学观念、内容、方法与手段等方面进行了改革和创新，增强英语教学的灵活性和开放性。3、国内有关人士在教育策略的开放性上概括为：①开放儿童的学习器官。即解放儿童的脑，让其自由思考。解放儿童的口，让其自由地讲。解放儿童的手，让其自由做。②开放学习空间③开放的教学目标④开放的教学评价机制⑤开放的教学方式⑥开放的教学内容⑦开放的教学过程三、开放式课堂教学的原则1、主体性原则在开放式课堂教学过程中，教师要努力增强学生的自我意识，培养学生的主体意识和自我控制、自我调节的能力，使学生自己去争取并实现主体能动的发展。2、成功性原则在开放式课堂教学过程中，教师要在充分了解认识学生的基础上，尊重与发展学生个性，充分激发学生学习动机，帮助其树立自尊心与自信心，使之不断进步，享受成功的体验，不断获得成功。3、建构性原则在开放式课堂教学过程中，学习不单是知识由外到内的转移和传递，更是学习者通过新知识经验与原有知识经验相互作用，来充实丰富和改造自己知识。四、开放式课堂教学的策略1、开放的英语教学目标首先,教师根据教学大纲要求,确立单元教学基础目标,然后将单元教学目标分发给各学习小组,学习小组内讨论填写学习调查表；学习调查表学习内容喜欢程度想补充学习的内容教师则根据学生自我诊断的情况综合分析整理，最后确立单元教学发展性目标及课时教学目标。在教学过程中，根据学生学习反馈的情况可以及时扩充或更改。2、开放的英语教学内容开放的英语课堂教学强调教学内容的补充、拓展、开发和创新，注重与教材的联系，与学生生活的联系，以及与社会生活的联系。让英语语言回归生活，回归社会，拓展学生视野，为学生营造广阔的英语学习空间。教学内容的开放性可以从以下几方面实施：⑴对教材内容进行适当的补充和删减。在不影响教材完整性和系统性的前提下，教师可根据学生需要，和学生一起协商，对教材内容进行适当的补充和删减。如在教学PEP教材数字一课时,考虑到学生对1-10的数字单词已较为熟知,就补充了数字韵律诗的教学：TheNumbersOne,two,one,two,Pleasedrawtwosticks.Let’sgotoschool.Seveneight,seveneightThreefour,threefour.Pleasenottobelate.Don’tforgettosweepthefloor.Nineten,ninetenFivesix,fivesix.Let’ssaythenumbersagain.这样不仅扩充了教学内容，而且使学生初步感受了长韵律诗的美，拓展了学生的视野。⑵替换教学内容和活动。在教学过程中，教师根据实际教学及语言交际的需要，对教学内容或活动进行替换，选取其他的语言材料和活动取而代之。⑶扩展教学内容。教师对学生感兴趣的学习内容进行拓展，以某一点为突破点，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。如在教学PEP教材动物一课时，学生就收集了许多学习资料，有从英语杂志上习得的教材中...
