高一（4）班班级特色班主任：李园看得见的文化——突出班级的优秀和竞争氛围德育教育——理想、高效、乐观小组建设打造两个团队——抓住关键的少数人复杂的事情简单做，简单的事情重复做高一（4）班班级特色一.看得见的文化—突出班级的优秀和竞争氛围“满墙的奖状是我们荣誉的徽章。我们是优生，我们的老师和学生都是最棒的！”一.看得见的文化——突出班级的优秀和竞争氛围“见贤思齐，身边的榜样最接地气，最容易学习和模仿。”二.德育教育——理想、乐观、高效理想教育——目标管理乐观精神——树立榜样注重效率——学习方法、情绪调节等仰望天空，脚踏实地！理想教育——目标管理我为什么而读书？Step1:写下目标Step2:班会——目标大声念出来Step3:完成情况反馈乐观精神——树立榜样“班上有几个“幼稚单纯”的小男生，好奇心强、求知欲旺盛，爱表现，叽叽喳喳，不怕出丑。”勇于尝试，在批评和打击中成长。赵卓彦万发辉提高效率——学习方法、情绪调节等手把手交给学生学习的方法，让学生学会自主学习；时刻提醒学生注重提高学习效率，达到事半功倍的效果；关注学生情绪的变化，学会调节心态，安心学习。三.小组建设分组——双向选择课堂——讨论高效，鼓励展示评价——日日评价、每周总结凝聚力——小组PK、《小组周志》评价——日日评价，每周总结每日：每天下午6:00-6:15值日班长进行每日点评，评价一天的日常情况，各小组派代表统计各组得分，展示在墙上。每周：各小组讨论总结上周的优点和不足，派代表上台展示讨论结果和小组得分，说明加扣分的原因，并推荐本小组得分最高的同学为本周积极标兵。凝聚力——整体评价、小组PK捆绑评价：刚开学，只评价小组，不评价个人。小组故事：小组成员情感交流找一个共同的“敌人”：每次考试前两周，开展班级小组挑战赛，张贴挑战对象、小组目标。四.打造两个团队——抓住关键的少数人“班主任是一个团队的精神和灵魂，打造并组建科任老师和班干部两个优秀的团队，是班级管理的首要任务。”科任教师主动发现问题，不把全部问题留给班主任，在学科教学中渗透德育教育。班干部敢于管理，直言不讳；主动反映问题并积极解决；以身作则，示范引领。五.复杂的事情简单做，简单的事情重复做逐步提高要求，从最简单的开始注重落实★每日总结坚持评★德育工作反复做★成长档案踏实写高一（4）班班级特色Thankyou！
