文言文专项复习之马说韩愈，字，河阳（现在河南孟州）人，散文家、诗人，散文尤其著名，退之唐代作者回顾说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。常用的手法。托物寓意文体复习文言朗读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！字词归纳·读准字音祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dànshísìsì通假字才美不外见——食马者——通“饲”，喂表现在外面，“见”通“现”其真无马邪？——“邪”通“耶”，呢，吗。尽其材——通“才”，才能古今异义虽有名马是马也等不可得或尽粟一石安求古：即使今：虽然古：这，代词今：判断动词古：有时今：或者古：等同，一样今：等候古：怎么今：安全、平安一词多义奴隶人之手马之千里者策之鸣之助词，的倒装句标志代词，它助词，无意义不以其道其真无马邪其真不知马也代词，那表反问，难道其实之其安求其能千里也动词，能够。虽有千里之能名词，能力。能一食或尽粟一石食之不能尽其材吃一顿吃尽通饲，喂养竭尽食尽策之不以其道执策而临之策动词，用鞭子打马名词，马鞭子文意理解1.本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把____________比作食马者，反映了古代统治者_________、________的社会现象，表达了作者___________________的愤懑之情。希望统治者________________。人才愚妄无知的统治者埋没人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬识别人才，重用人才分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马有什么遭遇呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。文本复习（伯乐更重要，世上不乏人才，而是少了发现人才的人。）分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？愤怒谴责的感情根本原因食马者不知其能千里而食也分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”（中心句）1、哪些语言能讽刺食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”精要练习46.本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把_____________比作食马者，反映了古代统治者_________、________的社会现象，表达了作者___________________的愤懑之情。人才愚妄无知的统治者埋没人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬
