音乐与人文素养张博杭州室内乐艺术中心艺术总监杭州巴洛克音乐研究所副所长杭州张铭音乐图书馆副馆长杭州魅艺室内乐重奏团总监杭州弦乐艺术文化有限公司董事长关于人文素养•什么是人文素养？文化+素质+修养？NO•什么是人文素养？“人文主义”一词最初来自与“神学学科”相对立的“人文学科:语言、艺术、哲学、历史”。12、13世纪时，世俗性的学校开始出现，在“神学”学科之外增设了“人文学科”，其内容就是古希腊、古罗马艺术各科艺术。文艺复兴时代的学者被称为“人文主义者”。人文主义者反对一切以神为本的旧观念。他们反封建、反教会；提倡人权、反对神权；提倡个性自由、反对宗教的压制；肯定人有追求财富和个人幸福的权利；肯定现实的享受，驳斥死后的永生。认识到人的尊严，追求个性自由和人性的全面发展。•人文素养的塑造直接影响正确价值观的形成人文素养究竟该如何塑造•智商+情商•情感状态问题•古希腊：认为音乐能净化肉体和灵魂，使人崇高，极其重要•春秋战国：•“修理以节之”《国语·晋语八》•“移风易俗，莫善于乐”《孝经·广要道》•“文之以礼乐”《论语·宪问》•哲学角度：•“情感论”黑格尔、“美是崇高”康德•当前现状：极其极其匮乏！什么是音乐？•音乐是用有组织的乐音，表现人的思想情感，反应社会现实。•音乐是调节情感状态的最佳途径之一。•直面中国音乐的古往今来理解认识音乐欣赏的心理分析•三个阶段：•一、音响感知：直觉•1、消遣型、背景2、审美3、实用（胎教、治疗）•二、想象联想、情感体验•三、理解认识：•理智结构、体裁；旋律学；和声学•CLASSICALMUSIC古典音乐•广义：泛指所有西方正统严肃音乐•包括六个时期：•古希腊古罗马时期•中世纪时期•巴洛克时期•古典主义时期——狭义CLASSICALSTYLE•浪漫主义时期•现代主义时期中世纪•宗教控制政权•文化科学艺术高度集中•器乐、乐谱、创作各方面飞速进步•格里高利圣咏-多声部音乐的发展巴洛克时期音乐•巴洛克音乐的一些特点（Baroque），它的节奏强烈、跳跃，采用多旋律、复音音乐的复调法，比较强调曲子的起伏，所以很看重力度、速度的变化。巴洛克音乐是后期发展的一个基础。在声乐方面，巴洛克音乐带有很浓的宗教色彩，当时的宗教音乐在西方音乐的发展占很大的分量。那个时期的器乐曲发展也很迅速，尤其是弦乐方面的发展，弦乐的音色更能体现出巴洛克的特色。•巴洛克时期的代表人物有：巴赫、维瓦尔蒂和亨德尔。巴赫是音乐之父，由此可见他的威望之高。维瓦尔蒂凭着他的《四季》一举成名天下知。亨德尔是旋律大师，他的作品有一种优雅！他们所留下来的东西是巴洛克时期的一大笔财富！•欣赏：维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》古典主义时期音乐•逻辑性、戏剧性•奏鸣曲、协奏曲、交响曲•海顿：交响乐之父，幽默•莫扎特：音乐神童，乐神•贝多芬：极富个性，乐圣浪漫主义时期音乐•浪漫主义乐派是继维也纳古典乐派后出现的一个新的流派，它产生在十九世纪初。这个时期艺术家的创作上表现为对主观感情的崇尚，对自然的热爱和对未来的幻想。艺术表现形式也较以前有了新的变化，出现了浪漫主义思潮与风格的形成与发展。强调音乐要与诗歌、戏剧、绘画等音乐以外的其他艺术相结合，提倡一种综合艺术；提倡标题音乐；强调个人主观感觉的表现，作品常常带有自传的色彩；作品富于幻想性，描写大自然的作品很多，因为大自然很平静，是理想的境界；重视戏剧，研究民族、民间的音乐文学，从中吸取营养，作品具有民族特色。•同时期也是19世纪民族乐派发展的时期，两者并不等同•舒伯特、柴可夫斯基、肖邦、门德尔松名作赏析•一、《伏尔塔瓦河》选自捷克作曲家斯美塔那《我的祖国》交响诗•斯美塔那在乐谱上写道：伏尔塔瓦河发自两条水源，激流冲击岩石发出愉快的音响，在阳充照耀下波光粼粼，河流逐渐宽阔。两岸传来狩猎号角声和农民们跳舞舞曲的回声。入夜，月光如洗，望得见水中仙子舞蹈......一会儿，河水冲进圣约翰峡谷，激起阵阵浪花。然后，河流趋于平缓，流入布拉格，仰望维舍赫拉德古城，一去不返......名作赏析•二、《1812年庄严序曲》俄国作曲家柴可夫斯基...
