起步作文训练七法“作文难，作文难，一写作文心里烦”，作文教学也如此。小学低段学生刚接触到作文。不知从何说起和写起。很多学生作文时东拼西凑几行，然而文不对题，甚至离题万里。那么怎样才能引导学生走出写作“难”的困境，轻松愉快的作文呢?只要采取切实可行的训练方法，是能够提高作文教学质量的。一、看图作文看图作文是小学低段作文训练的主要形式，它既培养儿童的观察力和思维力。又能培养学生的表达力。看图作文训练。首先是指导学生观察图，使其懂得图上所画的内容。观察图时要按一定的顺序。比如小学语文第四册“基础训练3”中的看图说话写话，在看图时，要求学生由近到远地看，在什么季节，主要有什么人。他们在什么地方，做什么事情，再观察四周山、树、草、地．篱笆、小溪，然后观察天空，逐步观看备部分的特点；其次是引导学生围绕中心想图；第三是引导学生有条理地说图，通过学生在观察和想象的基础上，把看到的和想到的有条理地说出来，教师加以纠正和引导；第四要求学生抓住重点把说的内容写下来，语句通顺、连贯，这是最终目的；第五指导学生修改与讲评。二、模仿作文模仿作文就是选择一些与自己习作内容有关的文章，学习别人的选材方法、结构布局、表达方式等技巧，移用一些对自已有用的现成题材，从而创作出自已的作文。在模仿、移用的过程中要注意如下问题：第一，选准范文。所选的模仿对象(范文)在题材结构表达方式上一定要与练习的内容相类似。要找准二者的“共同点”，取同去异。这是模仿作文的前提。第二，模仿、移甩不能原文照抄，而是选其可取之处．进行调整、变动、合情合理地运用到自己的作文中去。主要是借鉴他人的方法技巧。第三．移用自己过去的艇材，如片断训练中写过一片断等。在原有的基础上进行加工，使之更合乎文题要求，更加完整、具体生动。第四，模仿、移用属于再创造，在学习借鉴的过程中，要按照实际需要，写出自己的真情实感，不能东取一段，西凑一段，影响文章的整体构造。三、故事作文针对低年级的小朋友最喜欢昕故事，也喜欢讲故事的特点，通过听、讲故事进行作文训练．这样学生容易接受．也容易激发他们说写的情趣。训练时第一是让学生昕记故事，通过教师或学生陈述故事；让学生记录主要而筒单的故事情节、精美的词句，然后用自己的话写通顺。第二使学生在听记的基础上．填补其中的故事情节。第三是根据讲述的故事内容，用自己的话把故事情节简单的写出来。第四是根据教材上的插图说写故事。四、写日记写日记是训练学生写作的一种重要手段。日记形式别具一格，形式多样。要指导学生对生活中的人、事、物细心观察．描写细致、具体、内容健康，富有积极意义和时代特点。五、扩展法扩展法是对某个人、某件事、某个场面等．给学生一个大概轮廓，大致线索，让学生通过人、事、物进行细致的观察后．经过联想和想象等思维活动．把人、事或物场面描写得具体、生动；或给出文章的某一部分，使学生通过思维理解其线索和思路．补充其余的部分，使其完美。联想是观察的继续和发展，是扩充观察内存的先决条件，它不仅丰富了学生的观察内容．也有利于发展学生的思维能力。六、影视片段训练写作小朋友爱看电视、电影、画报等，抓住他们的审美和思维能力以及是非、善恶、真假的辨别能力。在这方面训练时，要求学生对自己最喜欢的人、事、物．教育启发最大、印象最深的有条理地表达出来。七、游戏作文中低年级的学生最害怕作文。但他们最喜欢做游戏或参加丰富多彩的活动。教师抓这一特点，让学生把活动的过程说出来。再把话动中想到的和感受到的联系起来，即成一篇好文章。这样增加了活动的情趣．叉使学生养成勤动手、口、脑的习惯，培养他们的写作兴趣。总之，写作中，各种方法既互相区别又相联系，在实际教学中，可综合运用。总的目的都是为了促进学生通过各种途径的训练，提高学生的写作能力。如何优化小学语文教学过程宣汉县清溪镇中心小学向纯学注重全面性、民主性、主体性、发展性是改变目前语文课堂教学、优化课堂教学过程的根本途径。唯有此．才能尽力发挥学生的主动性、积极性、独立性、创造性，体现以学生的发展为本的教学思路，使每个...
