谈到班主任工作VIP专享VIP免费

谈到班主任工作，大家不约而同地高声疾呼“忙”。班主任教师即要担任1至2个班的教学任务，又要兼任一个班级的班主任，一个班就是四五十，乃至六七十个不同个体的学生，事务繁杂，忙是必然的。根据自己担任班主任几年以来的坎坷经历，总结点滴体会与大家一起分享。一、班主任工作要做计划，并有一定的前瞻性。班主任工作的目标是培养学生可持续性发展的能力和灵魂的塑造。这要求班主任教师必须确保工作方向正确，方法得当；必须确保工作的方方面面考虑周全不能丢东落西，或顾此失彼。要做到这些，就需要班主任有一套科学而周密的工作计划。而我们班主任一天到晚都是忙的，事未毕，人却疲惫不堪。反思工作过程其中主因之一就是我们工作的无计划，常常被日常琐事牵着鼻子走，东一榔头西一棒，成了无头苍蝇，做事效率自然很低。因此，我们班主任对每一天的工作中先做什么再做什么，怎么做，达到什么效果，都要考虑缜密，安排妥当。当然，中间要留一定的时间空白，这个空白可以对已做的事情进行反思以进一步改进计划，或者处置不可预见的事情。如果需要长时间才能做好的事情，应该把事情划节，分时段分别完成，完成所有环节之后，整件事情也就功德圆满了。我想只要我们计划做好，有序运行，今日事今日毕，我们的“忙”一定不再忙。二、坚持学习，提高班级管理能力。有人说过：教师不仅要有“少林硬功”，还要有“太极内功”，那就是“四两拨千斤”的功夫。教育的最高境界是不着痕迹，点石成金。这种“不着痕迹，点石成金”的能力就是教师的教育智慧。而这种智慧需要我们在日常工作和生活中坚持不懈地学习和积累，并在教育实践中甄别，分析，改进和提高，形成自己的一套行之有效的教育经验。就学习方式而言，可以参与系统培训，也可以自学，以自学自悟为主；就学习内容而言，可以是教育理论，比如一些知名的教育界精英或专家、教授的专著，也可是身边工作有方的班主任老师，他们的经历经验更直接更实用。需要注意的是我们学习他们的理论或经验，是其精髓而不是形式，是思维方式不是具体的做法，不是囫囵吞枣，生吞活剥，照搬照抄，而是结合自己的教育实际，选择性地实践，并在整个过程中及时改进以符合学生实际，促进学生健康成长。三、培养学生自我管理能力，做好班主任的帮手。班主任工作冗杂繁琐，仅靠一个人的力量是不可行的。而我们的学生在逐步成长和成熟，有一定的主见和自我管理能力，并且他们更熟知自己的情况和需求更能想出解决他们之间的矛盾或成长烦恼的妙招。我们班主任要充分相信学生，创造一些机会让他们自己来面对问题。其中，我们班主任要学会放权，让学生代替老师处理一些事情，自己做个旁观者更能运筹帷幄。我们说放权并不是放任自流，让学生束手无策，班主任应该培养学生的自我管理能力，处事能力，交给他们一些方式方法，时不时地还要点拨一下，让学生逐渐掌握管理班级的能力，切实减轻班主任的负担。四、分清主次，抓主放次。班主任的事务性工作多，如果胡子眉毛一把抓，结果是一团糟。我们班主任要主动动脑筋，分析问题，理顺关系，找出事务内在联系，分清主次，抓主放次。抓住主要问题就是抓住问题的主要矛盾，自己亲自处理，起到示范和引领的作用；主要矛盾解决了次要矛盾也就迎刃而解，乃至把次要的问题放手给学生，他们也能把事情解决的有板有眼的。五、拥有积极、阳光的心态，投身教育事业。朱永新先生说：教师是一个冒险，甚至是一个危险的职业，伟人和罪人都可能在他手中形成，因此教师必须如覆薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。狄更斯也说过：“一个健全的心态，比一百种智慧都有力量。”教师是教育者，必须用自己健康健全的人格魅力去影响学生。虽然我们的教师还有诸多实际问题和困难，但要记住我们是“人类灵魂的工程师”，面对的是几代人的未来，我们必须放开心胸，淡泊名利，以积极、乐观的态度投身教育事业；我们要把我们的爱心，热情，智慧传递给我们的学生；我们要用甘于寂寞，甘于奉献而不求索取的精神感染我们的每一位学生，让他们逐步学会学习，学会爱，学会感恩，最终能做一个实现自身价值又对社会有用的人。