随着课程改革，教学评价的改变教学评价是以教学目标为依据，对教学进行全面检查，并予以价值上的判断。它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别，而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。除对学生的成绩进行判断外，还要评价学生的性格特点、行为习惯。合理有效的评价有助于优化教学过程，使学生的潜能尽可能的得到发展。有助于激发学生的学习动机，为终身学习打基础。随着课程改革的进行，教学的评价理念、评价方法与手段以及评价实施的过程也在逐步的转变。一、评价理念的改变新课程的实施要求我们改变过去那种只注重结果的评价方式，要树立以发展为本的评价理念，要充分认识到教学评价是与教学活动共生共存，要贯穿于教学的每一个环节之中评价的基本目的是为了教育、激励、促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现。要通过评价不断改进教育教学，最终使我们的教育适合学生，让他们得到越来越好的教育和发展。二、评价方式的改变新课程的实施要求我们改变过去那种只注重笔试和量化的方式，要注意评价方式的多样化。在实践中教师能根据不同的评价内容和对象，选择不同的评价方式。如采用学生学习成长记录袋、项目调查、活动观察、实践操作、情景测验等方式，同时将定量评价与定性评价有机地结合起来，提高了评价的有效性。三、评价实施的过程的转变。新的化学课程评价要求重视学生在评价中的主体地位，强调学生主动参与评价。在实践中教师要改变了单一由教师评价学生的倾向，将评价有机地融入教学过程，建立了开放宽松的评价氛围，使学生为评价主体中的一员，加强教师与学生之间的互动，鼓励学生个人和小组进行自我评价和合作评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思，自觉地调控自己的学习过程。总之，不管教学评价怎样发展，都是一个共同的目标：推动学生学习、发展学生个性、开启学生智慧，促进学生健康成长。
