让高一学生乐于英语学习连城县朋口中学内容提要本文从教师的个人经历，从情感教育、激励教学，学习方法指导两个方面，初步探讨了如何让高一学生乐于英语学习。关键词高一学生、乐于、英语学习、学法指导谈到高一英语教学，这似乎是老生常谈了。在此，我要结合自己的教学，谈谈自己的感想。长期以来，困扰老师、家长和学生的一个现象是学生中考英语成绩和高一学习存在脱节。这导致学生对高中英语学习产生畏惧，久而久之，形成恶性循环。如何让学生很快进入高中英语的学习状态，保持甚至增强学习英语的兴趣、热情，这是我们每位高中英语教师亟待解决的问题。一、情感教育、激励教学相结合我认为，在高中英语教学中，情感教育是个非常重要的方式。学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。要让高一的新生从以前初中的那种经常被老师压、逼的状态中解放出来，因为随着青少年的成长，他们的心理也发生着巨大的变化，如果再一味的用初中的压、逼的方法，有时候效果会适得其反。在我任了几年的高三英语教学，重新回到高一教学的时候，我感觉高一的学生是很能够调动积极性的。在我们农村高中，大部分的学生不是英语基础不好就是数学成绩不好，而高中数学相对英语来说，比较容易补上，有的学生很快可以上路。但是英语是一门比较特殊的学科，基础不好，补的东西很多，而且高中英语比初中的单词量明显增大，有的同学立志要补英语，很努力地背单词，可是，背了好几个月，都不见有什么进步，于是又陷入了茫然状态，又会渐渐放弃了。所以，这里就存在一个如何对他们进行指导的问题。因此，在开学的几节课上专门给他们做了思想工作，让学生形成积极向上的学习态度，以最大的热情投入到英语学习中。上课鼓励学生积极思考，认真回答问题。课堂上经常带上一些“奖品”，如笔芯、笔记本、水笔等，引导学生积极参与课堂。力争做到：（一）平等对待每一个学生，建立良好的师生关系。对于在初中的时候英语学习比较好的同学比较好接近引导，但是，有些是已经在英语考试中连遭失败，他们对英语学习基本失去了信心。我们教师更应该主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，让他们找出成绩差的原因。（二）理解、尊重后进生开发他们的非智力因素。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。任何学生都具有进取心和自尊心，也渴望进步，但后进生由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要做具体1分析，了解他们的情况。二、进行学习方法指导，帮助学生找到适合自己的学习方法（一）开展学习方法指导的重要性在高中英语教学中开展学法指导是极其重要的。素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。伟大的教育家陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此教师不能只顾“whattoteach”和“howtoteach”的问题，而应该重视学生“whattolearn”和“howtolearn”的问题,特别应把“teachhowtolearn”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习。（二）如何进行学习方法指导1、激发学生学习动力学习动力（Motivation）是学好英语的关键因素。有一位名人曾经说过：...
