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苏教版小学数学第10册靳小预约听课教案执教:金岚能被2、5整除的数的特征教学内容:教材第45~46页能被2、5整除的数的特征、“练一练”。练习八第1~4题。教学目标:1.使学生掌握能被2、5整除的数的特征,能正确地判断一个数能否被2或5整除。2.使学生认识奇数和偶数,能判断一个自然数是奇数还是偶数。3.使学生认识研究能被2、5整除的数的特征的方法,并培养学生的观察、比较和概括等思维能力。课前准备:实物投影,学生每四人一组,给每组发一张记录纸。教学过程:一、激趣引新1.老师想请大家猜一猜我的年龄,我今年的岁数是5的倍数,但不能被2整除。学习了今天的内容大家就能很快地猜出老师的年龄了。2.在计算中,经常需要判断一个数能不能被另一个数整除。我们可以根据数的一些特征来进行判断。今天先来研究能被2、5整除的数的特征。二、新课教学1.能被2整除的数的特征。能被2整除的数就是2的什么数?(倍数)为了方便,我们先例举一些50以内的2的倍数。出示:1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950让学生找出2的倍数。教师圈出这些数。说明:这些数都是2的倍数,也就是能被2整除的数。请你观察这些数有什么特点。出示:个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除。请你任意找一个个位上是0、2、4、6、8的数,并用短除法除一除,看是不是能被2整除。小结:判断一个数能不能被2整除只要看数的哪一位?2.理解奇数、偶数的概念。根据能否被2整除我们把整数分成奇数和偶数,说明:能被2整除的数叫偶数,不能被2整除的数叫奇数。(出示:能被2整除的数叫做偶数。不能被2整除的数叫做奇数。)提问:怎样判断一个数是奇数还是偶数?指出:判断能否被2整除,只要看个位,同样判断一个数是奇数还是偶数还是只看个位。开火车说偶数、奇数。1苏教版小学数学第10册靳小预约听课教案执教:金岚关于奇数、偶数你还想到些什么?说明:自然数分成奇数和偶数(板书:自然数)自然数中不是奇数就是偶数。最小的奇数是1,没有最大的奇数或偶数,奇数、偶数的个数都是无限的。3.能被5整除的数的特征。出示:研究步骤:一、例举整理。二、观察特征。三、举例验证。说明:刚才我们在研究能被2整除的数的特征时分成三个步骤:第一步,例举出部分需要研究的数,并按一定顺序整理。第二步,观察这些数,找出它们的共同特征。第三步,再找出一些符合这些特征的数,验证这些数是否都是能被2整除的数。你能用同样的方法研究能被5整除的数的特征吗?四人小组自学研究,并请组长作好记录。每组发一张记录纸:一、例举整理能被5整除的数(5的倍数)有:二、观察特征观察以上这些能被5整除的数,我们发现这些数都有以下特征:三、举例验证还有这些数符合以上特征:这些数都能被5整除吗?展示学生研究的记录纸。(根据学生的回答出示:个位上是0或者5的数,都能被5整除。)三、简单小结所学知识1.总结能被2、5整除的数的特征以及判断的关键。2.奇数、偶数的概念。四、多层练习,深化巩固1.第46页“练一练”。2.在圆圈里填上适当的数。52、77、124、430、501、3170、4286、6003、935、3700奇数偶数能被2整除的数能被5整除的数2苏教版小学数学第10册靳小预约听课教案执教:金岚提问:为什么奇数和偶数的集合圈不相交,而能被2整除的数和能被5整除的数的集合圈有相交的部分?相交的部分应填写什么样的数?(既能被2整除又能被5整除的数)学生练习。提问:通过这个练习你发现什么?(个位上是0的数能同时被2、5整除)3.游戏。请几个同学说出你知道的电话号码,大家结合今天学习的内容一起说说这个号码的特征。如:老师家的电话号码是8829532,它能被2整除,是偶数。学生进行游戏。4.判断。(1)一个整数不是奇数就是偶数。(2)相邻的两个自然数中,一个是奇数,一个是偶数。(3)两个奇数的和,一定能被2整除。(4)奇数加偶数的和是偶数。(5)五个连续的自然数中,必定有一个数是5的倍数。(6)能被2除尽的数都是偶数。(7)能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。5.填空。(1)能被2整除的最小的三位数是(),最大的三位数是()。(2...

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