公开课教案教师王勇刚单位呼兰一中课题记念刘和珍君班级高一四班教学目标知识与能力理清行文思路，感知关键语句，理解作者感情，逐步形成深入分析文章语言的能力。过程与方法以质疑、探究、合作为主要形式，以问题为牵动，把握文章思路，揣摩精彩语句。情感态度与价值观感受鲁迅先生刚直不阿的性格，学习爱国青年的革命精神。重点鉴赏语言感受思想教学方法问题牵动合作探究难点理解关键语句教学手段多媒体环节过程意图一了解背景明确方法从大的历史背景去审视课文，为后面的质疑作铺垫二听读课文发现问题圈点勾画圈点精彩句子，划出疑难句子，培养质疑能力三小组合作整合信息归纳问题将个人分散问题组编成小组共性问题，培养筛选、加工、整合信息的能力四共同探讨互相质疑解决问题先解决主要问题，后排除个别疑难，突出重点，突破难点五总结方法拓展问题得法于课内得益于课外六总结本课布置作业巩固所学成果养成问的习惯板书设计记念刘和珍君鲁迅学生问题参考答案说明学生质疑本着先集中后分散的原则：先结合共性问题把握文章思路，揣摩精彩语句，理解作者感情，落实重点；然后个别提问，理解关键语句、疑难语句，突破难点。附：学生可能提出的问题以及参考答案一、基础知识字词理解及读音：1、题目中“记念”一词的理解。文题中的“纪”相当于“记”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的“纪念”。（见《语文学习》98年第6期第35页）。2、杨荫榆：“荫”字的读音，统读为ｙｉｎ（印），但这里仍读作ｙｉｎ（因）3、创伤、重创、惩创三个词中“创”的读音。4、“菲薄”一词的读音。5、“正告”的意思：庄重、正式。标点符号：１、他不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。引号的作用，结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方，因而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面强调自我批评，避免歧义。2、二、疑难语句此项是重点也是难点问题，需要展开讲解，或配以课件说明。重点理解关键文句的旨意1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。3、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。４、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”提示：第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难从容，互相救助的精神，，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个方面展开。第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。“当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样——个惊心动魄的伟大呵!”这个“伟大”当然指三个女子伟大。“从容地转辗”概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友爱，确实令人震...
