《电势差与电场强度的关系》教学设计【教材分析】本节是电场力做功的一个应用，本节内容起一个桥梁、纽带的作用，将电场的两大性质联系起来，从而进一步理解“位置和电势的关系”。前面几节的内容是研究描述电场的各个物理量，本节内容是研究电势差与电场强度的关系，注意电场强度用来描述电场力的性质，电势用来描述电场能的性质，电势差跟电场力移动电荷做功相互联系。电场强度与电势差的关系、电场力与电势能的变化之间的关系，这两个关系之间存在逻辑关系，教师在讲解时需要把握其内部联系。【学生分析】从知识结构来看，在学习电势差与电场强度的关系前，学生已经对电场强度、电势、电势差等概念有了较好的理解，并且应该掌握电场力做功的特点、电场力与电势能的变化之间的关系，能熟练应用这些知识解决一些问题。学生应该已经完全具备深入探究和学习电势差与电场强度的关系的起点能力。高二学生应该习惯关注概念间、规律间的相互联系，很多学生应该能建立明确的动态的物理图象或物理情景，进而通过同化和顺应，完成知识的建构过程。因此，在教学过程中应从学生实际入手，依据学生认知规律，注重帮助学生创设物理情景，创造和谐、民主、自由的课堂气氛，采取学生探究为主的教学方式。教学目标一、知识目标1．知道并能理解匀强电场中电势差与电场强度的定量关系，并能推导出和掌握这个关系式。2．知道电场强度另一个单位的物理意义。二、能力目标教师通过问题教学法，启发引导学生分析推理，通过推导电场强度与电势差的关系，使学生的分析能力和推理能力得到进一步提升。三、情感目标1．通过从不同角度认识电场强度与电势、电势差的关系，使学生在遇到具体问题时要注意分析，使学生养成多角度多方面看问题的学习品质。2．通过公式U=Ed的推导，使学生体会理解物理学中推理过程的逻辑美。教学重点1．场强方向——电势降低最快的方向。2．U=Ed及其成立条件，d为沿场强方向两点所在等势面间距离。教学难点1．会用关系式U=Ed进行有关的计算。2．关系式所反映三个物理量的内在联系及公式的定性应用。教学方法、学法与教具本节课是通过分析推理得出匀强电场的电势差与电场强度之间的关系的，教学中重视问题设置，启发学生联想，分析物理量之间的关系，要使学生不仅知道结论，并会推导得出结论，在一定的条件下正确应用结论。适当采用多媒体辅助教学设备。教学过程教学内容和教师活动学生活动活动预设目的一、新课引入1．［提问］你学过哪些描述电场性质的物理量？展示：电场强度和电势的比较。电场强度E电势φ描述电场的力的性质描述电场的能的性质电场中某点的场强等于放在该点的正点电荷所受的电场力F跟正点电荷电荷量q的比值E=F/q，E在数值上等于单位正电荷所受的电场力电场中某点的电势等于该点跟选定的标准位置（零电势点）间的电势差，φ=ε/q，φ在数值上等于单位正电荷所具有的电势能矢量标量单位：N/C；V/mV（1V=1J/C）2．［提问］等势面有哪些特点？［过渡］既然场强、电势、电势差都描述电场的性质，它们之间一定存在关系。什么关系呢？下面我们就来推导它们间的关系。［学生答］电场的两大性质：①力的性质，由电场强度描述，可用电场线形象表示；②能的性质：由电势、电势差描述，可用等势面形象表示。［学生答］等势面的特点：①沿等势面移动电荷电场力不做功；②等势面与电场线垂直，且电场线从高电势指向低电势；③任两个等势面不相交。培养学生课下自学复习能力，提高课堂效率。二、教授新课理论探究一1．情景创建：如图是一个匀强电场，场强大小为E，A、B是沿电场方向上的两点，其电势差为U，A、B之间相距为d。现将一个电量为q的电荷由A移到B，你可以用几种方法计算电场力所做的功？2．引导学生讨论在匀强电场中它们间的关系。［学生答］（1）W＝Fd＝qEd（2）W＝qU即得：U＝Ed或E＝U/d。创设问题，激发学生求知欲望，培养思维、推理能力，激发学生探究意识，提高学生参与意识。理论探究二1．情景创设：若A、B不在同一条电场线上，其他条件不变，你可以用几种方法计算电场力所做的功？［学生答］用d表示A、B在场强方向上的距离AB′，（1）W＝Fd＝qEd（2）W＝qU即得：...
