用英语学英语小学英语教材中的一个重要特点是“强调语言的运用”，它体现了交际教学的思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则。英语课程的改革，改变了过去过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视培养学生实际语言运用能力的倾向。新课程标准特别指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”“运用”是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。语言的本质是工具。中国的学生学习英语，缺少使用英语的环境，这就要求教师要充分利用课堂时间去寻找或设立一定的语境，引导学生积极地主动去学习和运用英语。一、生动有趣的课前交际，培养学生用英语进行交流的能力。1、日常会话为了弥补生活中缺少外语环境，学生学后难于运用，在教学实践中，在每堂课上要安排“日常会话”等环节，试着将生活引进课堂，在课堂上创造真实生活的片断，在模拟生活的情景中，对学生进行英语会话训练，这一做法能有效地促进学生的英语学习。课前安排大约5分钟的英语日常会话及唱歌曲、歌谣时间，用于学生的口语操练。通过轻松、自由的交谈，创造出浓浓的英语学习的气氛，从而让学生迅速进入角色，有效地投入到后面内容的学习中去。依据“实际”的原则选择会话内容。“实际”是指教师就学生的现实生活情境和将来可能遇到的情景选材，如：问候、谈论天气、询问日期、邀请别人、征求别人同意、道谢、自我介绍、物品介绍、打电话等。2、课前表演我们要充分利用小学生善于模仿、爱说爱动特点，教学中把视、听、说结合起来，充分利用学生的眼、耳、口、心、脑等器官，采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力，通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因此，用表演的形式来进行交流，学习语言和运用语言是最恰当的。对话表演，情景会话，专题说话，自由会话等一系列训练，情景真实、自然，方法灵活、多样，学生学得兴致勃勃。在轻松、愉快的学习气氛中，有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。二、课堂教学，创设情境，在学英语的过程中培养学生综合运用英语的能力。英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。情境能使抽象的语言具体化，情景化和形象化。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。正如美国阶梯英语老总所说的:"让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的"。因此，教师只有将课堂教学设计成一个模拟真实场景的场所，才能使学生了解英语词汇、短语、句子或对话运用的特定场景，感受语言学习的贴切真实。创设生动形象的社会语言环境和情景，并在此期间讲解、操练、运用，既能促进学生理解记忆，增强英语实践的习惯，又能促进学生在掌握语言形式的同时了解语言功能。1、利用教材内容激活情境小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、歌谣等和一些浅显易懂的贴近生活的故事。我们要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教学，创设教学情境。教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。小学教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。如在教学：Whatdoyouwant?时，教师根据教材所给的情境可以把课堂布置成麦当劳，用图片或实物让学生进行表演。学生就像...
