高中班风建设的策略（一）从学生的角度1．培养学生对班风的认同感和归属感根据马斯洛的需要层次理论，我们知道，人的更高层次的需要是一种归属与爱的需要。学生对班风的认同感和归属感就是这种层次的需要。班主任要经常把班级取得的成绩、课任教师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流，提高大家对班级风气的认同度，让同学们感到在这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体能够做到的一切。”对于一个班级来说，培养学生对班风的认同感和归属感，首先要正确引导班集体舆论，这是良好班风形成的前提。班级舆论是为集体期望认同的潜在规则，是班级全体成员的群体意识，班级的正确舆论给个人提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论，使学生利用群体意识进行自律管理，让班主任从班务琐事中解脱出来，用群体的氛围陶冶学生让班级舆论驱使学生自觉自愿、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。舆论和风气常常能左右班集体的方向，具有无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和社会行为产生一种潜移默化的影响。案例：在班风建设中，除了常规的引导之外，我尝试在网络上建立班级论坛。培养大家对班风的认同感和归属感，让同学们感到在这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的。学生在论坛上发帖、回帖，发表自己的观点，碰撞出思维的火花，交流各自的心路历程，共建精神家园，对促进班风的形成取得了较好的效果。下面介绍网上班级论坛的构成：（1）心灵的阳台“我们来到心灵的阳台,坐下来,喝一杯清茶,吃一粒巧克力,畅谈学习,畅谈理想……”学生可以在“心灵的阳台”栏目里发帖子进行心灵对话。(2)大家聊天室在这里大家无所不谈：我们的班风怎样？人为什么要学习？怎样学习才有效率？互相攀比行为是否应该？为期中考试犯愁就参与“如何战胜期中考试”的话题讨论。“大家聊天室”这个栏目，尽力去营造一种团结、友爱、奋发向上的班风。(3)梦想中的未来在“梦想中的未来”栏目中，学生表达了富有个性的理想：“未来我一定会成为一名教师，为实现这个理想，我会努力学习。”“我想成为一个律师，但不管要实现什么理想，我们都应该脚踏实地，为将来打基础。”(4)给予的快乐“给予的快乐”是班级论坛中畅谈为他人服务、关心他人的园地。学生们在这里表扬好人好事，通过表扬激励大家学先进、做好事、爱班级。在这里学生们真切地感受到“给别人快乐等于自己快乐”。(5)班级生活写真“班级生活写真”栏目真实记录了学生们的校园风采，是一本班级“风采录”，是一段“心灵史”，是班集体情感的结晶。在这里，记录着各种各样的比赛盛况；在这里，学生们碰撞出多彩的思想；在这里，传递着同学的友谊；在这里，树立了身边的榜样；在这里，活跃了班级生活。2．采取不同的方式对非正式群体引导与调控非正式群体是建设和发展班集体时不可忽视的一股力量，班主任必须重视对它们的正确引导和利用。根据非正式群体的不同性质，我们采取不同的方式。（1）巩固和发展“积极性”非正式群体这种小群体的成员有着共同的奋斗目标，在学习上能够互相帮助，彼此促进，取长补短。通过相互交往，对思想进步、增长见识、学习知识、身心健康、个性成熟等方面起着有益的作用。我们应该大力支持这类非正式群体。（2）积极引导“中间型”非正式群体绝大多数非正式群体与班集体没有根本的厉害冲突，对这类群体要积极引导，帮助其协调和班集体及其他正式群体的关系，使之和正式集体相辅相成，成为实现集体目标的积极力量。（3）努力转化“消极型”的非正式群体有一些非正式群体是由跨越班级的后进生组成的，由于学习成绩差、遭遇不幸、受到委屈或不适当的批评处分等原因，成员间情绪低落、意志消沉。对这类群体，我们要切忌采取粗暴、生硬、简单化的办法。应该从建立感情入...
