课题：乐音的特性（一）目标：1.依据日常生活经验，感受千差万别的声音。2.经历实验探究过程，认识声音的响度与声源振动的振幅有关。3.通过实验探究，认识声音的音调与声源振动的频率有关。一、自主先学1._____________________________叫做振幅.2._______________________叫做频率.频率的单位为_____，简称赫，符号_____。3.声音的强弱叫做_______。4.声音的高低叫做_______。有没有什么疑惑的地方二、课堂探究活动一、探究影响声音强弱的因素（先探讨课本P12页活动1.3，后自主进行如下实验得出结论）1.1把直尺一端按在桌面上,用手轻拨另一端,观察物体的振幅,并听发出的声音;1.2把直尺一端按在桌面上,用手用力拨另一端,观察物体的振幅,并听发出的声音比较两次发声有什么不同结论:响度是乐音的基本特性之一.实验表明，声音的响度与声源振动的_______即_________有关，振幅越大，响度______。活动二、探究影响声音高低的因素2.1把直尺一端伸出桌面,用手拨另一端,观察物体的振动的频率,并听发出的声音2.2把直尺一端伸出桌面的长度变长,用同样的力拨另一端,观察物体的振动的频率,并听发出的声音比较两次发声有什么不同结论:音调是声音的基本特性之一。实验表明，声音的音调与声源振动的_______有关，声源振动的越快，音调______。三、课堂检测1.声音的音调高低决定于声源振动的频率，声源振动的_________越高，声音的音调_______；声源振动的_________越低，声音的音调_______。2.声音与人们的生活息息相关，人们对声音有许多通俗的描述。“保持安静，请勿高声喧哗”里的“高”指的是声音的_____；“歌曲《我爱你，塞北的雪》音太高，很难唱上去”里的“高”指的是声音的_____；“男低音”是指_______低，女高音是指_______。3要增强鼓声的响度，小明同学应加大敲鼓的A.速度B.力度C.激情D.准确度4.如图3所示，用细线拴住塑料尺，抓住细线的另一端旋转塑料尺，塑料尺发出声音。加快转动的速度，听到的声音音调（动手展示）A.由低变高B.由高变低C.始终不变D.无法判断5.如图1–11（课本P12）所示，小明同学有节奏地敲击鼓面，鼓面发出低沉的“咚咚”声。（1）向鼓面撒些小纸片，观察发现小纸片在鼓面上跳动，此现象表明___________。（2）用力敲击鼓面，听到的声音变大，小纸片跳动的幅度______（选填“变大”、“变小”或“不变”），表明声音的响度与____________有关。四、课后巩固1.一头牛的叫声和一只蚊子的声音,下列关于它们特征的说法,正确的是()A牛的叫声音调高,蚊子的声音音调低B牛的叫声和蚊子的声音音调高低相同C牛的叫声音调低响度大,蚊子的声音音调高响度小D牛的叫声音调高响度小,蚊子的声音音调低响度大2．下列操作中，能改变物体发出声音的音调是（）A．使劲拨动琴弦B．在二胡的弓毛上涂一些松香C．用力敲大鼓D．转动小提琴的旋钮3．“震耳欲聋”反映了声音的_________很大；“声音刺耳”反映了声音的__________很高；4．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调__________，这说明音调跟发声体的____________有关．5．音调是由发声体的_______决定的，________越大，音调越高；响度跟发声体的_______有关系，________越大，响度越大，响度还跟距离发声体的________有关．图3
