小学数学六下第三单元比例第二课时：比例的意义教学目标：1．在具体情境中理解并掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。2．通过观察、比较、思考和交流活动，感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学过程：一：理解比例的意义。1.张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下。（1）放大前的照片长与宽的比是（）∶（），放大后的照片长与宽的比是（）∶（）。这两个比有什么关系？（2）放大后与放大前长的比是（）∶（），放大后与放大前宽的比是（）∶（），这两个比又有什么关系？2.（1）用等式表示上面两组比的关系。（）∶（）＝（）∶（）（）∶（）＝（）∶（）（2）把这两个等式写成分数形式。（3）像上面这样，表示两个比相等的式子叫做比例。活动二：判断两个比能否组成比例。1.哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）1012∶和2530∶（2）28∶和927∶（3）0.93∶和∶（4）∶和∶2.下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？把能组成的比例写出来。时间/分46铅笔数量/枝35路程/米240360总价/元2135小学数学六下第三单元比例3．怎样判断两个比能否组成比例？【检测反馈】1.下面哪个比能与∶4组成比例。（1）5∶4（2）20∶1（3）1∶20（4）5∶2.李梅为布置教室墙报，剪了三张大小不同的长方形剪纸。（1）写出每张长方形剪纸长和宽的比，并计算出比值。（2）选择其中的两个比组成比例。3.按1∶4的比画出长方形缩小后的图形。（1）分别写出两个长方形长的比和宽的比，并组成比例。（2）分别写出每个长方形长和宽的比，并组成比例。教学反思：正方形边长/m57正方形边长/m57正方形面积/m²2549正方形周长/m2028
