神木二中七年级语文导学案年级七年级班级学科语文自主学习在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的？作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句。{教师指导学生圈划，批注，赏析}1、整体形状2、花朵形状3、花的颜色4、花的香气5、花的枝干课题紫藤萝瀑布分课时3总课时3学习目标1、揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。2、体会紫藤萝花的独特意蕴。重点难点1、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人的描写方法。2、揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。学法指导诵读法合作探究法质疑探究1、整体形状的语句“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝气势非凡，辉煌灿烂）2、花朵形状的语句（1）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。）（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。）（这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。作者描写紫藤萝花的形状的顺序依次是花瀑——花穗——花朵，先写整体，后写局部。3、花的颜色的语句（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）（2）“紫色的大条幅上····像迸溅的水花。”（比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。）4、花的香气。“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”提问：作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？通感5、花的枝干的语句。“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。”夸张的修辞手法可见紫藤萝在茁壮蓬勃的生长。教学设计补充内容预习展示一、听写字词迸溅仙露琼浆忍俊不禁伶仃盘虬卧龙酒酿伫立二、复习导入。上一节课，我们理清了写作思路，即赏花，忆花，悟花，现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。延伸拓展借用本节课所学的修辞手法，写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数200字。4、第二段第②句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？5、点明全文主旨的是哪一句？你如何理解这一句话。6、联系有关背景材料，说说紫藤萝的命运有什么象征意义？7.选文第3段“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”的含义是？8、怎样理解最后一段文字的含义？（“我”为什么“不觉加快了脚步”？）本段有什么作用？二、揣摩下列语句，请从修辞手法的角度体会写景的妙处。１、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底心２、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。达标检测一、阅读下文，回答下列问题。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。„„①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。②忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。③后来索性连那稀零的花串也没有了。④园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了...
