“分数的意义”教学预案施教日期年月日教学内容课本P36～37页例1相应的试一试、练一练，练习六第1～5题。共几课时10课型新授第几课时1教学目标1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重难点重点：理解单位“1”和分数单位的含义。难点：引导学生自主概括出分数的意义。教学资源三年级时，学生已初步认识了分数，已经学会了把一个物体、一个图形、若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。PPT预习设计1.自学课本36页，通过看书阅读，我们又要学习哪些新的数学概念？2．什么是单位“1”？举几个例子说一说。3．结合例1的填空，用单位“1”说说这些分数的意义。是把（）看作单位“1”，平均分成（）份，表示这样的（）份。4．结合例1的这些分数，说说每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位？学程预设导学策略调整与反思一、预习提纲引领，课前自主学习学生根据预习作业自主学习，作好适当的记录。二．揭题认定目标，交流自学情况。（预设3分钟）1．学生明确复习内容和目标2.成果分享小组交流预习作业中的题目3.组长简要记录小组交流情况，准备汇报；组员修正、完善自己的自学成果。三.小组展示成果，适时导学建模。（预设15分钟）1.以小组为单位，在全班汇报小组内的学习情况。其他小组做补充。小组展示汇报，其他学生注意认真倾听。2.认识分数的意义（1）比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？（2）a.在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？b.分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？c.从这些例子看，怎样的数叫作分数？3.完成“试一试”在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。四、分层练习,巩固内化提升.（预设12分钟）1.完成“练一练”2.做练习六的第１—3题3.做练习六的第4—5题【板块一】精心编制自学提纲，布置学生自学，关注后进生，帮助他们先学。【板块二】1.谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。2.下面请同学们拿出预习作业在小组内进行交流。3.教师深入各组中全面收集自学信息。【板块三】1.组织小组汇报。2.提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。3.指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数在学生回答分数单位时，演示每个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，演示每个图中各有这样的几份。【板块四】1.教师让学生说说是怎样想的提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？2.第2题提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？教后反思：指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１3.第5题明确：这两个分数都是把１２枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成１２份，第二个分数要把单位１平均分成２份。作业设计四、当堂检测,评价反思（10分钟）必做：《补充习题》第24页1—5题，选做：把28个足球平均分给14个班，5个班分得的是总个数的（—）五、家庭作业，拓展延伸《一课一练》第26页1—4题及智力冲浪。
