人教2011版小学数学三年级人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教学设计VIP免费

1人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教学设计磷溪镇美堤小学丁花苓一、教材分析本节课内容是人教版小学三年级下册《24时计时法》。这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：（1）感知一天有24小时；（2）了解24时计时法表示时刻的方法（3）12时计时法和24时计时法之间的转化。二、教学目标（一）知识与技能目标1.学习24时计时法，会用24时计时法来表示时刻。2.要求学生能够对知识迁移，培养学生善于思考、发现问题的能力。（二）过程与方法目标1.通过观察，结合日常生活中的熟悉场景认识24时计时法。22.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。3.让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。（三）情感、态度、价值观目标结合有意义的例子，让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。三、教学重难点（一）教学重点让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。（二）教学难点掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。四、教学方法（一）教法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的3积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。（二）学法借助课件，视频以及实物，采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，把数学课上得有趣、有益、有效。（三）教学准备多媒体课件、实物钟或道具钟、印有时间尺的纸条、情境图。五、教学过程（一）学前指导，导入新课。1.教师拿出时钟模型开展师生互动，教师拨出时刻让学生看钟面回答，师记录。师：今天老师带来了时钟伙伴和我们一起学习。请看钟面。师：早上我们这个时候上学，这是几时？生：早上七时。师：我们上午这个时候放学，这时几时几分？生：上午10时50分。师：再过3个多小时我们下午就要上课了，下午什么时候上课？生：下午2：00。4师：晚上这个时间我们要收看中央一台的《新闻联播》是？生：晚上7：00。2.提问：怎么区分这两个不同的7时呢？你能清楚地表达出来吗？写一写，小组同学交流一下。3.交流反馈。板书：上午7:00，晚上7:007:00，19:00提问：以上两种方法是怎样把两个不同的7时表达清楚的？为什么第一种方法7时前面一定要加上个时间词？小结：像“上午7:00”“晚上7:00”等这样前面带个时间的计时方法，我们称为12时计时法。而像“7:00”“19:00”等这样不用时间词也可准确区分这两个不同的7时的计时法，我们称为24时计时法。（设计意图：结合具体的情境，激活学生的生活经验，通过观察不同学生对两个不同7时的表示，分析、归纳出12时计时法和24时计时法不同的计时方法，加深学生理解12时计时法使用时间词的重要性。）（二）探究两种计时法之间的关系1.感悟24时计时法的优越性。5提问：在生活中你在哪些地方见过24时计时法？预设：电子表上，电脑上，电视机等都是24时计时法。小结：由于简明且不易出错，24时计时法在生活中被广泛使用。课件展示教师事先收集的例子。2.学习24时计时法。（1）认识一天的开始——0时。师：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？让学生自由发表意见，教师先不作答复。师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时的录像）提问...