《租船问题》教学设计学习目标：1.能够利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。2.让学生掌握先假设后调整的方法与策略，提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。3.利用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。学习重点：掌握解决租船问题的策略。学习难点：能根据实际问题灵活选择解决问题的策略。教学流程：一、复习提问，引入新课。1.说说下列算式的运算顺序（1）96-48÷4（2）46+7×3（3）（87-10）×6（4）（4）14×[(3+58)+1]2.同学们，你们划过船吗？春天，在公园里划船是一项不错的活动，咱们可以去公园租船划。这租船也有不少学问呢，今天，我们就一起探究“租船问题”（板书课题）二、结合情境，探究新知。出示例5情境图，引导学习：1.你从这幅图中发现哪些数学信息？2.提出问题：租船的方法有好几种，怎样租船最省钱？3.组织小组汇报。4.引导学生归纳：怎样解决“最省钱”的问题？（在解决最省钱的问题时，先假设再调整，从比较中优化方案。）三、巩固练习，应用反馈。1.完成教材第11页练习三第4题。2.完成教材第12页练习三第5题。四、课堂总结。总结本节课的学习内容。五、板书设计：租船问题例5：方案一假设都租大船。方案二假设都租小船。32÷6=5（条）……2（人）32÷4=8（条）5＋1=6（条）24×8=192（元）30×6=180（元）方案三调整租船方案（混租）5条大船和1条小船：30×5＋24×1=174（元）4条大船和2条小船：30×4＋24×2=168（元）答：租4条大船和2条小船最省钱。策略：先假设再调整
