方程义乌市东河小学俞杭君教学目标：1．结合情境，理解、掌握方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2．经历从生活情景到方程的构建过程，培养抽象概括能力；帮助学生建立初步的分类、建模等数学思想，体验数学概念产生的必要性。3．培养认真观察、倾听与思考的学习习惯，激发学生进一步探索数学奥秘的愿望与兴趣。教学重、难点：理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系。教学准备：课件教学过程：一、直接揭题听说过方程吗？你知道了它的哪些知识？二、感知等量，认识方程课件出示：天平1．你见过天平吗？知道它是怎样称物品的重量的吗？——课件：左边放“20克和30克的物体”，天平倾斜；右边放“1个50克的砝码”，天平平衡。天平就是利用左右平衡的原理来称物品的质量的。师：观察这个天平，你会用一个数学式子来表示天平现在的状况吗？（板书：20+30=50）左边表示什么？右边表示什么？等号表示什么？2．你能写一些左右相等的式子吗？（板书）如果把它放到天平上，会是怎么样的？（平衡）得出：表示左右相等的式子，叫做等式。（板书）3．从数学的角度来观察天平，并记录观察到得现象。（1）观察并记录（课件出示）观察记录：用式子表示下面六个天平的状态。（2）得出：需要经过运算才能确定的数，叫做未知数。（板书：未知数）4．比较：如果你给我们刚才写的六个式子分分类的话，你会怎么分？（小组合作后全班交流）（可以分为两类：等式和不等式）5．理解方程的含义。像这样含有未知数的等式，称为方程。（板书）6．判断：下列哪些式子是方程？35-x=1235+65=100x-14＞720.49÷x=7y+24x+y=709b-3=605x+32=4728＜16+146（a+2）=427．说说等式和方程的关系。方程一定是等式，等式不一定是方程。三、巩固和拓展方程的含义1．课件出示：理解怎样列方程。（1）理解题意，找出等量关系。草莓+小砝码=大砝码（2）草莓为x克，列出方程。2．书中第88页两题的分析后得出列方程的方法。四、实际应用，掌握方程1．根据题意，列出方程。（第89页练一练第1题。）独立完成后进行讲评，重点是分析等量关系。2．提高题：小红有300元，小明有400元。怎样才能使两人的钱同样多呢？（用方程表示）五、总结关于方程，你有了哪些新的认识？
