2012年秋五年级品德教学计划来复镇中心校肖仕容一、学情分析我班五年级现有学生61人，全部都是少先队员。他们天真、活泼、单纯、朴实，对新事物有很强的好奇心；性格的可塑性强，接受教育的意愿比较强烈；学习生活上也有他们自己的习惯和特点。1、学生的基础知识，基本技能分析。在本年级的学生中，大部分都具有一定的品德修养，知道是与非、对与错、美与丑、好与坏，都有一定的生活体验，能够在生活中认识和积累品德修养。他们的智力发展还可以，具有一定的观察、实践和简单的思维辨析能力。他们这些孩子对于新鲜的事物很感兴趣，很多的新鲜事物对他们有着很强的吸引力，但是有少部分学生在不同方面的不同程度上却存在着一定的差距，各方面的行为习惯的养成比较差，接受新知识的能力明显不足，，通过上学期的教学来看，这部分孩子在接受知识时的速度比较慢，而且上课时的注意力很不集中，教师用于组织课堂教学的时间较多，而且有时的效果还不太明显。学生的体验过程与能力不够，他们在生活中的感受就不深，体验就明显不能达到教育的效果。2、学生学习过程与方法分析本年级学生学习的基本方法和习惯还不够成熟，自觉性不强，部分学生还需要老师的指导和帮助。只有少部分学生接受新知识比较容易，能较快掌握学习方法。总的说来全班学生都基本掌握了品德与社会的学习方法，能在老师的指导或与同学的合作中进行探究和学习，能通过自主生活体验和感受中发现品质的要求，并且能在生活中去实践与体验。只是没注意学习方法的积累，没有注意生活的积累。一部分学过仍然不能很好地运用于生活，一部分学生课中不会动脑，反应很慢，不能把课内所学的知识运用在课外实践活动，学习中，变成了课内记知识，课外不会用，生活还要重新来体验，学起来十分吃力。不动脑的学生，课中收获少，同样的知识，必须再用时间来补习，所以费时太多，但是大多数学生能把前面所学的知识积累起来，在今后的学习当中加以运用，并在生活中加以实践。总的说来，我班学生有了一定的学习方法，积累知识的能力，能有生活的体验。3．学生情感态度，价值观的分析本年级大多数学生有明确的学习目的。知道自己现在的学习，是为了将来有更好的本领，能够成为一个有用的人，为国家，社会做出更大的贡献。所以学习起来有动力，学习的主动性较强，学习积极性高，大多数学生的学习态度端正，对于老师布置的任务，乐于接受，并充满热情去完成。全班学生都热爱学习，积极投身到学习中，因此，对1于学习任务的下达，完成起来并不困难，完成速度极快。我班学生有较正确的价值观，人生观。能在品德与社会的学习过程中，发表自己的真实看法，有正确的观念，知道我们要从学习中体验生活，并根据生活与实践中的发现进行分析和总结，找到道德的规范，在学习与生活中运用规律解决一些问题。但因为多方面的原因，少数孩子既想到学校学习，可是到学校后又不想，不愿意学习，这主要是因为学习方法单一，学生见知面窄，接受的新知识，新信息量少，他们的学习主要依靠老师传授，方法简单而且机械；又因为个别学生学习目的不够明确，他们的学习兴趣也就受到了影响，感觉到学习枯燥乏味，没有新意，课堂没有活力，导致了孩子们到校后又不想学的情况。二、教材理解五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。1、教材的框架结构综合。教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题，因循而不拘泥于儿童生活的领域整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，使教科书的结构具有较强的综合性。2、学习内容开放。教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。强调从小学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手，拓展学习主题，而研讨问题的提出，不追求固定的、统一的结论，重在为学生留有更多的选择和创造空间，教学内容的选取，在完整、准确体现课程标准的前提下，适当拓展，以使学生在某一主题学习中，能...
