新北师大版小学三年级数学下册第三单元乘法（找规律）教学设计临泉县瓦店镇李海子小学执教者：李学军教材分析：本节课是在学生已经学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步安排的，是两位数乘多位数的起始课。本节课内容的教学旨在帮助学生进一步深化理解乘数是整十数乘法的算理，并掌握口算的方法。教材设计了算法活动，给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识的形成过程，并能应用所学知识解决一些简单的实际问题。学情分析：乘数是整十数的乘法计算是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步安排的。通过以前的学习，三年级学生已经形成了一定的比较、观察、迁移、类推等能力。针对本节课的学习，有些学生会通过不同方法算出“整十数乘法”的结果，但不知道通过知识的前后联系来发现口算的简便方法，而有些学生即使知道“整十数乘法”的口算的简便方法，但是对于方法只知其数，不知其所以然。本节课的教学设计就是基于学生这样的认识起点展开的，并通过大胆的尝试、积极的探索验证等过程，归纳出“整十数乘法”的计算方法，既巩固新学的知识，又体现数学与生活的紧密联系。教学目标：1、结合具体情境，经历乘数是整十数的乘法计算方法的探索，找出计算规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历认真观察，独立思考的学习过程，发展归纳，概括的能力，学会交流，体验合作学习的乐趣。重点难点：重点：经历探索乘数是整十数的乘法计算的过程，找出规律，并能熟练计算乘数是十数的乘法计算。难点：经历探索乘数是整十数的乘法计算的过程，找出规律，并能解决一些简单的实际问题。教学准备多媒体课件教学环节与活动（教学过程）：一、复习导入（出示课件）1、口算：2×3=5×1=12×3=14×2=10×4=60×2=2、口算竟答，怎样算：500×4=6×70=90×7=8×600=1）指名回答并说出口算过程。2）教师小结：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（这是多位数乘一位数）。二、探究新知我们今天继续学习：两位数乘整十数乘法（找规律）、（板书课题）。1、出示课本第30页第一组题：5×1，5×10，50×101）要求学生自己算。2）分小组讨论算法。3）教师鼓励学生回答怎样算。生1：根据多位数（末尾有0的数）乘一位数的计算。生2：1个5就是5，10个5就50。生3：10个50是500。生4：50×10=50×2×5=100×5=500板书5×1=55×10=5050×10=5002、课件出示2.3组算式：3×2=12×4=3×20=12×40=30×20=120×40=1）学生自己计算后，教师指名回答：生1：3×2=63×20=6030×20=600生2：12×4=4812×40=480120×40=48002）你们是怎样算出来呢？3）学生分组讨论，再互相交流3、将三组题与得数同时出示5×1=53×2=612×4=485×10=503×20=6012×40=48050×10=50030×20=600120×40=48001）教师提问：你们从三组算式的计算结果有什么发现？2）同位互相交流，教师巡视指导。3）分组讨论算法。4）集体汇报。4、出示课件:根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。6×3=15×4=18×2=1）指名说算式。2）同桌互相你说，我算。5、教师小结：一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。6、提问：我们如何计算整十数的乘法？1）我们要明确：乘数是整十数的乘法计算的规律是：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0.记住，乘得的数末尾的0要与添上的0区分清楚。2）教师举例说明：5×20=10080×5=400三、巩固提高1、出示课件完成“练一练”第1题，算一算，照样子再写出一组算式（P31）3×8=17×5=6×9=30×8=17×50=30×80=170×50=1)教师读题，学生快速口算，师生一起总结口算方法。2）同桌交流算法。2、出示课件：完成“练一练”第2题（P31）根据24×20=480，直接写出下面算式的结果。240×20=240×2=24×200=1）指名演算2）全班交流计算方法，教师及时集体订正。3、出示课件：完成“练一练”第3题（P31）（把结果相同的算式连起来）70×2...
