南漳县峡口中学教师引导学生自主学习的预案设计课题23《马说》（八年级下册）年级班级：八年级学科：语文导学教师：宋圣洪课型：教读课导学目标知识与技能1．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2．认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。过程与方法朗读、背诵与探究结合情感态度与价值观珍惜现在的优越条件，努力学习导学重点：1导学难点：2导学过程环节导学任务及导学要求导入自主学习交流展示1．作者简介2．文体简介（见练习册）一、自主学习1．整体感知文章结构：第一部分：（1）阐述伯乐对千里马命运的决定作用。第二部分：（2）阐述千里马被埋没的根本原因。第三部分：（3）总结全文，着重写“食马者”的愚妄。2．字词注音祗（）骈（）槽枥（）一食（）或尽粟（）一石（）食（）马者其真无马邪（）外见（）辱（）伯乐（）3、一词多义1）策①策之不以其道（）②执策临之（）2）之①策之不以其道（）②鸣之而不能通其意（）③祗辱于奴隶人之手（）3）其①策之不以其道（）②其真无马邪？（）③其真不知马也。（）二、交流讨论（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？合作探究训练为能（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？______________________________________________________________________________（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？______________________________________________________________________________（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？______________________________________________________________________________（6）文中的哪句话点明了中心？______________________________________________________________________________三、互动释疑，小组与小组进行生生、师生之间讨论自主学习的问题。四、合作探究1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？五、作业背诵全文练习册上的练习课后反思通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？
