“学程导航”课时教学计划主备：施教日期年月日教学内容4．春到梅花山共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3.初读课文，大体了解课文内容。教学重难点1.流利、有感情地朗读课文。2.会正确书写“寒”、“还”、“尽”、“挨”、“片”。教学资源利用课文中的插图，让学生感悟文本的意境美和语言美。预习设计1.读准字音，读通课文，标上小节数。2.会用“寒”、“还”、“尽”、“挨”、“片”组词。温课“六答”1.教学目标心中有数吗？2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？6.预测课堂检测优秀率（）学程预设导学策略调整与反思第一板块：导入新课（5分钟）1．跟写课题。2．美美地读一读课题。第二板块：观察课文插图（10分钟）1．观察插图。2．出示学习单：(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?3．讨论交流第三板块：预习检测（12分第一板块：导入新课1．通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山，它带来了什么呢？2．板书课题。3．简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。第二板块：观察课文插图1．出示课文插图2．引导观察。要求由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。第三板块：预习检测自读课文要求：钟）1．按照要求自读课文三遍。2．读生字词，交流识记方法。3．去拼音读生字词。4．读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)5．试读课文。第四板块：学习生字（13分钟）1．齐读生字词。2．自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3．识记生字。4．描红、仿写。(1)读第一遍。要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2)读第二遍。要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。(3)读第三遍。要求：画出难读的句子，练习把句子读通顺。2．检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。①出示生字词。片片报春休息晶莹涌动归纳：部件法：休息换一换：吹②提醒学生注意下列字的读音。晶莹两个字都是后鼻音。③去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读情况。第四板块：教学生字。1.出示生字卡片。2.指导写字。（1）怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（2）范写。作业设计1.读熟课文。2.去找春天，仔细观察，准备交流.反思“六问”1.教学时间分配合理吗？2.课堂气氛（）回答问题约有（）人3.课堂安排小组合作学习了吗？内容？情况？4.学生收获（）课堂检测的优秀率（）5.课堂有精彩的细节吗？6.课堂有新生成的资源吗？阐述：“学程导航”课时教学计划主备：姜敏钰施教日期年月日教学内容4．春到梅花山共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能有感情地朗读课文。2.理解课文内容，让学生感受梅花盛开、人流涌动的情景。3.受到美的熏陶，激发学生对大自然的热爱之情。4.让学生感悟意境美和语言美，培养其语感。教学重难点1．能有感情地朗读课文。2．紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学资源充分利用描写春天的诗歌、音乐加深对春天和梅花的感受。预习设计1．读熟课文。2．寻找有关梅花的诗歌和歌曲。温课“六答”1.教学目标心中有数吗？2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？6.预测课堂检测优秀率（）学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1.说说课文主要写了什么2.读生字词。第二板块：精读第1自然段（8分钟）1.早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。2.出示学习单：找找哪几句写出了梅花的美丽。（2、3两句）3.交流4.有感情地朗读第三板块：细读第２自然段。（10分钟）1.引读课文第一板块：复习导入1.通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？第二板块：精读第1自然段1．梅花是什么时候开放的？课文哪句话告诉我们的？2．出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。3...
