“兴趣”是最好的老师施永燕有幸听了陈荣华老师的一堂拼音复习课,有几点引起了我的关注和思考：教学案情：1、复习声母这一环节里,教师运用顺口溜巧妙的带领孩子们畅游于拼音王国。例如:h(一把椅子hhh)c(半个圆圈ccc)p(小猴推车ppp)b(右下半圆bbb)等等。2、复习整体认读音节时，用故事的情节，乘坐小火车，找找哪节车厢有空座，找到整体认读音节。诊断分析：《语文课程标准》指出在第一学段中汉语拼音的教学目标是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。但我们知道汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学，乐学，就要把无趣变为有趣，根据学生年龄特点，认知规律，如何吸引学生去认识这些无味的符号，能准确的认读汉语拼音，激发学生的学习兴趣呢？一、创设情境，激发兴趣汉语拼音教学过程中教师要善于设计各种教学情境，让学生在仿真的教学情境中主动参与，但这种情境的创设，要贯穿于课堂教学的始终，如导入新课，新授复习等环节，甚至将情境延伸至课外。陈老师在教学复习声母时，不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己相象说顺口溜记忆，让学生借助事物创设情境编儿歌记。经过动脑，思考，每个字母学生都能非常形象生动的用儿歌或顺口溜说出，在这样特定的情境中，学生兴趣盎然，效果自然非常明显。二、编排游戏，激发兴趣游戏是学生最喜欢的形式，汉语拼音教学就应该以游戏和活动为主,让学生在游戏王国中畅游,从而加强动手,动脑能力,加深记忆。游戏的形式非常多，就组织的时机来说，有课前游戏，课中游戏和课后游戏之分；就游戏的内容来说，有复习旧知的游戏，有巩固提高的游戏，更有综合型的游戏，有探究新知的游戏，；就游戏的组织形式来说，有个体性的游戏，有小组合作性的游戏，有班级统一型的游戏，有对抗型的游戏。但无论那种游戏，都要以教学目标、学习内容和学生的实际为依据，充分挖掘身边可利用的资源，从而真正使游戏起到激发兴趣、提高效率的作用。那种只讲形式热闹、忽视课堂效率的做法必须坚决摒弃。陈老师的游戏始终贯穿了整个课堂教学，但在黑板上贴音节这个游戏环节中只有部分孩子能到黑板前来，读一遍或认一认，其他同学在底下干等，有的开始和前后同桌讲话，课堂纪律一下子乱了起来，效率低了，最好事全班参与，老师可以开火车，学生跟读的形式来教学，效率会有所提高的。当然，激发兴趣的形式还有很多，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键并在以后的教学设计中以“兴趣”为主线，那么，枯燥的汉语拼音同样能让学生学得有滋有味。
