优秀实习教案(桂花雨--王烨)VIP免费

桂花雨教师教育学院08小学教育3班王烨实习学校：湖州市月河小学指导老师：邵文华【教学目标】1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重点和难点】1．引导学生抓住课文中的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。2．体会母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。【教学时数】一课时【教学方法和手段】讲授法、阅读法、提问法、讨论法等。【教学过程】一、欣赏桂花，揭示“桂花雨”。1．金秋时节，桂子飘香，桂花的香气弥漫了大街小巷，也正是因为桂花的香气迷人，沁人心脾，历代无数的文人墨客都用优美的词句来赞美这美好的桂花。让学生回忆有关桂花的诗词来引出课题“桂花雨”，再通过读课题让学生自己产生疑问和猜想，什么是桂花雨，为什么要以桂花雨为题，文章可能写了一件什么事情？从而引起学生兴趣来自由朗读课文。学情预设：桂子月中落，天香云外飘。宋之问《灵隐寺》枝生无限月，花满自然秋。李峤《桂》不是人间种，移从月中来。广寒香一点，吹得满山开。杨万里《咏桂》安知南山桂，绿叶垂芳根。清阴亦可托，何惜植君园。李白《咏桂》2．生字生词学习，词语进行讲解后，采用点名读，小组读等形式来掌握学生学的情况。课件出示：箩杭浸（多音字）姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里（成熟的“熟”的读音，“整”的读音，“香飘十里”的理解）3．在学生对生字、词语熟悉后，再次让学生回到书本，进行分小组朗读课文。边读边思考：“桂花雨”指的是什么？课文主要写了一件什么事？二、初识桂花雨，品味桂花香。1．让学生自己对“桂花雨”产生新的认识：“桂花雨”除了指好多桂花落下来，就像下雨一样；还要让学生了解到桂花其实是作者感情的载体。师：老师的理解是桂花雨者，桂花语也。语是话语的意思，也就是说桂花雨会说话，会告诉我们很多东西。你相信它会说话吗？月亮告诉我们思乡，梅花图告诉我们作者爱国之情，物已经非物，而是作者感情的载体。来看看桂花雨，它要告诉我们些什么。2．这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了作者回忆自己童年故乡院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事）通过让学生回忆自己记忆中的桂花，根据图片来描述桂花的样子达到说话的训练。继而学习作者在课文第二自然段中用来形容这些桂花树的句子。（桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花）可作者为什么唯独喜欢桂花呢？用最精炼的词语概括出：桂花香，摇花乐，花雨美。3．根据学生回答出示句子：“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”叶密千层秀，花开万点金。这里的花香太迷人了，闻久了，让人（沉醉）树衬托花，显出桂花树的谦虚。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”①“没有不”换句话说就是（都）；②“浸”原意是什么?就是（泡）生活中，你见过什么浸在哪里？这里指桂花香气浓郁，感觉人泡在里面；③从“没有不浸在桂花香里的”中你体会到了什么呢？（香味浓，屋里、屋外走到哪里都是桂花的香味）④如果你是琦君的邻居，你有什么感受？⑤感情朗读。“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。平日里喝着桂花泡的茶，沁人心脾。过年时品尝着桂花做的糕饼，唇齿留香。花是有季节的，但花的香气一年四季都弥久不散，令人陶醉。齐读第6自然段，把同学们对桂花的喜爱之情通过朗读表达出来。三、走进桂花雨，体验摇花乐。1．设问“琦君小时候就喜欢桂花真的仅仅是因为它香气迷人吗？还因为什么呢？...