《城南旧事》交流课平果五小梁利仙交流目标：1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。2.走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤.3.通过语言文字体会人物个性.指导学生带着自己的感情阅读.活动准备：“班级读书会阅读记录卡”交流过程：一、导入：同学们爱看书吗？在本学期的第一篇课文里，也有一个爱看书的女孩，她每天一放学，就到书店里如饥似渴地看书，还记得她是谁吗？对，她就是林海音。同学们了解林海音的哪些信息呢？（简介作者）这段时间，咱们都在读她的一本书《城南旧事》，这节课，咱们就来交流交流读这本书的收获。二、了解全书主要内容。1、出示画面，猜猜出自哪个故事。简介故事梗概。2、简介《城南旧事》这本书同学们都读完了吗？你读了几遍？（都是爱看书的孩子）那好，老师就来检验检验你们读书的效果，敢接受老师的挑战吗？三、走近人物1、阅读这本书，同学们一定交到了许多书中的朋友，挑战一：这里有几个描写人物的片段，同学们仔细看后抢答：下面的片段描写的是谁？(1)她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说：“妈，您1瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说：“要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”“她”指的是(),出自《惠安馆》。(2)“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。“他”指的是(),出自《爸爸的花落了》。（老师可以采访你吗？当你看书看到这个片段时，你的眼前仿佛出现了什么画面？你有什么想法？边读书边想象画面，还在脑海里放电影。啊，你掌握了一个多么重要的读书方法呀，说不定20年后，咱班出了一名了不起的电影导演哦）（3）我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。“我”指的是(),出自《惠安馆》。2（这些人物描写的细节都被你们关注到了，看来，咱们班同学阅读《城南旧事》非常认真，不是囫囵吞枣。）2、挑战二：填一填：你能补充相应的主要人物或作品名称吗？《惠安馆》——（）《》——（“小偷”）《兰姨娘》——（）《》——（宋妈）《爸爸的花儿落了》——（爸爸）《城南旧事》——（）（呀，咱班的孩子果然个个都是阅读能手，佩服佩服！）3、说一说：（看视频，听《送别》）幸福的童年固然令人回味，可是悲苦的童年也值得记忆，英子身边来来去去，有各种各样的朋友（视频），到最后一个个朋友、亲人都离她而去，直至最后一篇《爸爸的花儿落了》亲爱的爸爸也离她永远的去了……读第一遍的时候，也许只看故事，可是再回头来看看，会有些人物令我们牵肠挂肚、念念不忘。这些人物，哪个给你留下了深刻的印象？他（她）是个怎样的人？（1）、学生谈论（注意辨析）（“温馨提示”：每个作家在写书的时候都是倾注了自己的全部情感，甚至会因自己笔下的人物死去而感到伤心不已。要体会书中的情感，我们在阅读的时候带着自己的情感，和书里的人物...
