《荷叶圆圆》说课稿各位评委、各位老师：大家好，我是云龙小学的房秀兰。我说话的内容是小学人教版实验教材一年级下册第四单元第14课《荷叶圆圆》。下面我就从以下几个方面作说明。首先说教材本单元的课文是以快乐的夏天为专题的。《荷叶圆圆》是位于四篇文中的第二篇。这是一首轻快、活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。针对课文特点，我把课文第二课时的教学目标定为：知识目标：理解课文内容，背诵课文。语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐的心情。能力目标：培养学生的想像能力、表演能力以及表达能力。本课时的重点是：正确、流利、感情朗读课文。而体会它们的快乐心情作为教学难点。然后说设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。接着说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。其次说学法：对于一年级学生，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，因此在这节课我主要运用了：自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性读——师生合作读等多种学习方法。使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像能力和表达能力。最后说教学设计：这节课的教学过程我分为了以下几个环节来进行的：1、复习巩固课件出示小歌谣：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜒，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，嘻嘻笑。青蛙蹲着呱呱叫。然生让学生采用各种形式的读，以达到巩固识字的目的。2、导入新课、初读课文播放课件：（荷叶的配乐录像）此时引导学生，“快看，荷叶姑娘在对我们点头问好呢，那又大又圆的荷叶不仅是夏天里一首清凉的小诗，还是我们小伙伴最好的朋友。让我们伴随着动听的音乐，自己放声读读课文，”学生开始读课文，这就是学生在这节课的第一次读——自主尝试读。3、品读课文、感悟课文当学生读完之后，给予适当的鼓励。接着让学生出示自己画的荷叶，（同学们画的荷叶真漂亮，看到出你们都喜欢这荷叶，课文里也有好多的小伙伴也喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶，一起去看看他们是谁吧！）学生先在小组里讨论再指名回答，学生边回答我边板书。这时再提问：（你喜欢和谁交朋友呢？）。学生会争先恐后的说我喜欢谁我又喜欢谁，这时我就说：“你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿给大家介绍你喜欢的这个伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。”学生开始分角色读课文，这是第二读。当学生读完课文之后我（出示小水珠的课件）学生边看，我边做引导（看！这一颗颗亮晶晶的小水珠，躺在这圆圆的、绿绿的大摇篮里。风轻轻的吹着，小水珠随着摇篮，摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。）这一环节是让学生在这情景中展开想象自己感受小水珠在荷叶上玩时那愉快的心情。这样学生能很容易的在读中把这种情感体现出来。再指名学生来展示读。这是第三次读——自我展示读。读得好的再给予表扬。当学生读完之后，我提问：小水珠把荷叶当成了什么，它在荷叶上怎样玩的。学生先思考然后再指名学生回答，老师板书。接着请一个学生介绍小蜻蜒，如果这时候有小朋友用双手做展翅动作，可以提示在读是加上动做，看看谁能来个创造性的朗读。课文中写小青蛙和小鱼儿的这两部分也可以提示学生加上动作。这时我提出个问题：（看谁的动作最能表现也它们快乐的心情，我就请谁上台表演。）之后学生在下面练习，我巡视并给学生做指导，等学生准备好了就请个别学...
