5A教材分析稿件[1]VIP免费

牛津小学英语5A教材分析各位老师们：上午好！感谢大家在学期最繁忙的开学阶段抽出时间共同参与探讨牛津小学英语5A的教材分析，在交流过程中如有不到之处欢迎各位指正。一、５Ａ教材编写的依据和特点教材根据英语课程标准的二级目标要求编写，它的意图是使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。１．符合英语课程标准的二级目标的总体描述。教材内容贴近学生的学习、生活，是喜闻乐见的内容;编写生动、有趣，图文并茂;增加了语言训练量。而且每单元题头增加了一个小语篇。在第４、第８单元增加了两个较长的语篇。2．符合课程内容标准的描述。3．符合语言知识目标的描述。从语音、词汇、语法、功能、话题等几个方面对语言知识的目标进行描述。语音上沿袭了4AB的风格，继续对学生进行相应的渗透训练。词汇量是制约英语教学的瓶颈，进行过大循环教学的教师应该能够感受到牛津小学英语教材把增强学生词汇量的重点放在了5年级，如果学生在五年级扎实牢靠掌握大量词汇，六年级教师的教与学生的学都会相对轻松很多。在语法上要求学生了解英语简单句的基本形式和表意功能功能：了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式话题：能理解和表达下列话题的简单信息家庭（family）节日(Halloween)玩具(toys)课堂（AtaMusiclesson）课外(Afterschool)形状(shapes)4．符合文化意识的目标。语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深们对本国文化的的理解和认识，有益于培养世界意识。课本根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段粗略了解英语国家文化及中外文化的异同，编排学生身边日常生活息息相关的内容，如Unit4Halloween，Unit8makeaNewYearcard。教师在教学时候可尽量把课本文化意识的渗透与我们的生活有意识的进行一些联系，给学生一定的生活感受。二、教材的编写体系5A与4A、4B的不同处（１）词汇有所不同（5A有名词、介词短语；4A、4B以单词为主）（２）板块结构的不同4A、4B7个板块，5A八个板块G.Listenandrepeat(语音)（３）板块内容的不同A．在A块情景对话前，增加了一段背景提示，使情景完整，逐步培养学生的阅读能力。B．E块内容的不同５Ａ４种形式,增加了阅读量，信息量，体系一直延续到６Ｂ1Readandact(U1,U9)Lookandread(U2,U3,U7)Readthepassage(U4,U8)Actandguess(U6)３．各板块的设计要求板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型，从５Ａ开始情景前加了一段背景提示，其目的一是使情景更完整，二是培养学生的阅读能力。较长的语篇鼓励学生课前预习，力求做到能初步理解课文内容。三、正确处理教材中的一些问题１．关于语法与语音的问题①超前意识。在单词的教学中教师可有意识渗透音标教学，暑假时候沈峰老师的讲座中也指出是否认识音标在其次，但能在学生大量词汇归总过程中认识到单个字母或者组合的一些发音规律对于学生记忆单词和增强其自学能力必定有相当的帮助。②在语法处理的问题上教师切不可功利性太强语法是客观存在的，关键是怎样处理。我想我们决不能完全脱离语言教学，为了考试而进行单一的语法教学，纯粹的训练。在创设情景中引出相关结构，把语法作为一个结构来处理，引导学生观察、发现、体验、归纳、实践等方法学习语言知识，培养学生的语言能力，对小学生来说最好是用熟，直接用英语思维，做到用时能脱口而出。５Ａ语法在Ｃ、Ｄ板块，让学生感知、体验；教师可在相应环节上给予归纳、总结，帮助学生更好的运用。2.复现问题（１）本册书每一个单元生词、句型的复现率较高。教师要抓好这个机会对以往所学的语言点进行滚动的操练，但在操练的过程要避免用以往课本中单一的句型进行问答，教师可在此基础上适当提高，增强学生运用语言的能力。（２）单元与单元之间的联系较紧密。U1Therebe(4A)U2What’sin/on…?Therebe…U9Therebe…have/hasDoyouhave…?（３）教师在教学中要以旧出新、以新习旧。英语教学...