如何引导学生体验数学宝鸡眉县首善镇三寨小学刘彩云《新课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标
其中使用了“经历、体验、探索”等过程性目标动词
如何引导学生体验数学呢
一、在“玩”中体验1、活动课：利用已有工具（如纸、拼图、小木棒、测量工具、计算机等）进行活动，然后通过观察、分析、比较、归纳获得某些数学知识或找到解决问题的途径
如教学1立方米这个空间观念时，把全班学生按12人一组分成几个小组，每个学生准备一根1米长的米尺，合作围成边长是1米的正方体的体积是1立方米，同时让学生亲身体验1立方米的空间究竟有多大
2、课外活动：教师针对某项教学任务布置一些有趣的行动，使学生在活动过程中认识对象的某个特征，获得了知识经验
如：教师在教学圆面积计算方法之前，要求学生回家在一张正方形纸上剪一个近似圆，并且只能剪一刀
在这个活动过程中，学生能够体验到近似圆实际上是由一些一模一样的等腰三角形组成
学生智力、技能形成常常在外部动作技能的基础上发生发展，是由外部的物质活动向认知心理活动转化的过程
在“玩”中体验数学，学生的兴趣浓厚，而且所获的知识印象更深
二、在“问”中体验教师创设问题情境，使学生形成认知冲突，发现问题，提出问题，继而产生解决问题的兴趣，在问题的解决过程中，逐步体验数学
例如在教学毫升和升时，分别出示以毫升为单位、以升为单位的量杯的画片，问学生：“你们看到量杯上有什么
”“为什么这些刻度没有从杯底开始标出
”“ML、L这些符号表示什么
”“它们之间有什么联系
”……这些问题一提出，实际上就为学生这一节课的学习定了目标，接着学生通过操作解决这些问题，清晰地体验到毫升和升的知识
三、在“用”中体验当学生进入教师创设的生活实际问题时，教师应鼓励学生从数学角度，用数学方法寻求解决问题的方法，学生在用数学体验、分析、判断、处理问题中，不断地学会积累许多思维方法和数学思想
在教学“元、角
