在教学方法上的实践与改进谈谈几点做法VIP专享VIP免费

知识在备课中的应用在教学方法上的实践与改进谈谈几点做法。一、备课之前要理清知识体系数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以，我们只有掌握教材的系统性，教学时才能做到瞻前而顾后，将前面的知识为后面的新知识做好铺垫、搭桥；学后面的知识又能有计划地复习和运用前面的知识。如果我们没有掌握教材的系统性教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多部分独立地去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学起来也不好懂，难以记忆，而且更重要的是不利于学生能力的发展。因此，能不能系统地掌握教材，有没有统观全局的思想，直接影响着课堂教学的效率。到底怎样钻研才能系统掌握教材，又能统观全局呢？通过学习我认为应从以下几方面做起:第一，要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。第二，研究各单元各部分之间的关系。第三，找出新知识与旧知识的联系。第四，要了解知识引申变化的情况，掌握教材的深度。掌握课标所规定的知识和所学知识的深度和难度，细心琢磨教学目标，不偏离教材的要求，不盲目地加大教学的难度。不然既浪费时间，也影响教学效果，还会增加学生不必要的课业负担。因而教学新知前我们教师首先研读教材，画清知识树或知识框架，教学完后要引导学生进行知识的梳理，从而构建知识网络，提高能力。二、备课之前的知识类型的分类知识类型共分为五类：事实性知识、概念性知识、程序性知识、策略性知识、价值性知识。通过学习我对这五种知识类型的分类有了初步的认识，但还是不能准确的把握。在教学之前要做大量的工作，精读教材、钻研教材和教参，从而准备地分清在教学某单元或某一单节内容时，合理而具体地设计教学目标及教学内容的知识类型，这样才能帮助我们教给学生完整的知识，才有利于我们教师科学地组织教学过程和选择教学方法，才能更科学地评价学生的学习效果。三、备课时教学目标的陈述与设定。教学目标可以说是数学的“根”,以前备课时我只是简单地从教参上抄下来就是，通过学习之后，我如云拨日，终于看到了阳光。教学目标的拟定要准确、全面、细致和可操作，教学目标要量化、细化,要设计出符合自己和学生实际的教学要求。即首先要求的是准确和明确；其次，教学目标的制定要有一定的层次性，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，这样才能保证教学的正确方向，使教学有了现实的可操作性和评价性，才能切实保证知识教学的有效性，也才更有利于教学效率的提高。四、课前对所学知识的任务分析。任务分析实际上是指在教学活动之前，预先对教学目标中规定的需要学生习得的能力或倾向的构成及其层次关系所进行的分析，包括将目标技能分解成一系列子技能，确定子技能的性质及其层次关系等过程，目的是为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。准确到位的任务分析使让我们不再照搬参考教案，而能创造性地依据学习规律进行适合自己学生的教学设计，其作用有:1．了解学生的起点能力，及时弥补缺漏；2．了解学生的现有水平，调整教学策略；3．了解学生的知识类型，调整学习任务；4．了解学生的思维状态，调整学习方式；5.了解学生学习的难点，设立使能目标。其方法有:归类分析法、学习层次分析法、程序步骤分析法。但无论哪类方法一般都要做到以下几点：1.通过对教材与学生的分析，确定单元或课时教学目标；2.对教学目标中的学习结果进行分类；3.根据对不同类型学习结果的条件分析，揭示实现教学目标所需要的先行条件，即使能目标及其顺序关系；4.确定与教学目标有关的学生的起点状态。五、教学后的反思与改进。反思是教学高效的关键，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应及时的对备课中不实用的环节进行修改，对注意的问题、好的思路要标注，特别是下节课如何上要备细，这样就能及时查缺补漏。为以后的教学方法的改进提供第一手资料。