壶口与龙门[1]VIP免费

壶口与龙门学生特点分析我所带班级学生对文言文的学习功底较为厚实，但是个别同学有点吃劲，因此，在课堂上，教师就需要充分调动学生的积极性，关注每一个学生的学习情况。针对文言文理解困难的问题，要适当的调整教学策略。教学内容分析《壶口与龙门》是科学小品，采用说明语言。主要有两个特点：一是文字表述准确、客观、科学。大量使用数据说明，涉及的事实均具体明确，有据可考。引入神话、传说、故事，增强了趣味性。二是重在说明对象的客观特征。如壶口龙门为黄河“最为险要”处的地理特征，船工越渡龙门天险的操作技术等。教学目标知识与能力目标：(1)朗读文言文，领悟作者表达的思想感情。(2)反复吟诵，体会本文语言表达特色。(3)从某一角度进行观察，力求在表达中写出、说出“不一样”，形成有个性的表达。过程与方法目标：(1)辨析文体，说出作者表达的思想感情。(2)小组合作探究本文的语言表达特色。情感与价值观目标：体会文中与地理有关的历史的故事带来的人文色彩和趣味性。教学重点：品味本文富有感染力的语言风格。难点：了解文章表达上的特点。学习不同风格的写法。在比较中学习，在比较中深入理解。。媒体准备：投影设备（视频、音频等）、歌曲《扬子江之歌》磁带或光盘。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。今天我们来学习《壶口与龙门》这篇科学小品，大家一起来看一看带来它的人文色彩和趣味性。二、背景知识简介。《水经注》（上海社古籍出版社1990年版）。《水经》是一部记载全国水道的地理书，旧传由汉代桑钦所作。后北魏郦道元对《水经》作注释，叫《水经注》。郦道元（？—527），字善长，范阳涿鹿（今河北省怀来县）人，著名地理学家。河，古代特指黄河。龙门，山名，在今山西省河津县西北，陕西韩城县东北，分跨黄河两岸。指导学生做笔记。三、学生朗读三首诗歌，正音，检查预习。正音（课件出示）：峭壁（qiào）凿穿（záo）羡妒（xiàndù）怨尤（yóu）纤夫（qiàn）匍匐（púfú）牲口（shēngkou）澎湃(péngpài)绷紧（bēng）心弦（xián）呻吟（shēnyín）词义理解【况且】连词。表示更进一层。【希罕】同“稀罕”，认为稀奇而喜爱。【固然】连词。表示承认某个事实，引起下文转折。【纤夫】指以背纤拉船为生的人。【竭尽全力】用尽全部力量或精力。【泯灭】（形迹、印象等）消灭。【磅礴】（气势）盛大。【神往】心里向往。【骤然】突然；忽然。【咆哮】形容水流的奔腾轰鸣。朗读训练：1.试读，小组评价。2.推荐小组优秀同学班级朗读。同学评价。3..录音示范朗读。思考：诗歌与散文的表达方式和艺术手段方面有些什么区别。四、整体感知并掌握课文的思想内容。教师明确：（课件）1.本篇突出的特点是把科学的语言和形象的语言结合起来。结合课文中具体的句段加以品味。2.本文是一篇科学普及读物，一篇科学小品。科学小品不同于一般的学术论文，它既要讲究科学性，使读者获得科学方面的知识，又要讲究普及性，要让一般的读者能够理解和乐于接受。因此，它的语言必须把握好科学性与趣味性或文学性的比较完美的结合。3.从本文看，写作的对象是黄河的壶口和龙门，采用了许多数据来加以说明，例如第1、第2段，都是用具体的数据来说明地理位置和壶口形成的原因。同时使用了比较富于文学性的语言来进行说明性的描写。学生朗读读出其中的感情来。五、细读富于文学性的语言和说明性的描写。学生自读，细读，思考，讨论。教师明确：（课件出示）1.使用比喻的修辞手法，例如“……就像一把巨大的水壶往外倒水一样”（第2段），“两山伸呀相抱，像两扇巨门把河谷夹住”（第4段）等。2.引用神话或民间传说。例如，第3段说明壶口瀑布的一大奇观，引出了关于“红霞瑞马”的神话传说；第4段说明龙门得名的缘起，引用了“大禹神斧”的传说；第5段说明龙门是黄河上的一个古老的渡口，引用了1644年闯王李自成的故事。3.丰富的词汇，形象的描写。例如，第3段开头，就显得十分生动；第5段写摆渡时的惊险，“一刹那”“猛然”“惊涛骇浪”等词语的恰当使用，都突出了表达的效果。六、布置作业：1.朗诵课文。2.完成《配套练习》课内第二部分。第二课时一...