《茅屋》教案VIP免费

扬中市第一中学九年级语文教学案课题：《茅屋为秋风所破歌》主备人：朱桂红主备时间：1月3日审核人：上课人：上课时间：审批人：【教学目标】1.有感情的朗读、体味诗歌的意境。2.体味作者的忧国忧民的思想感情。3.背诵诗歌。【学习重、难点】1.有感情的朗读、体味诗歌的意境。2.体味作者的忧国忧民的思想感情。【学法指导】朗读品味法【课时安排】1课时【教学过程】一、自主尝试：1.读课文3遍，标上节数。2.作者简介：杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。3解题:“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌:放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。4.了解时代背景：唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。5.注音：茅屋为秋风所破歌怒号三重茅长林梢飘转丧乱广厦俄顷大庇见此屋6.朗读课文，对照注释翻译课文。找出你不懂的字词句。7.再读课文，给每节加一个小标题，并能初步体会作者的思想感情。二、互动探究：1.导入新课：2.学生展示预习成果。（预习题2到5题）3.朗读训练。4.整体感知：本诗所写的事情发生在什么时间？发生在什么地方？诗中表达了作者什么情感？秋天！在四川成都，在杜甫住的茅草房里。忧国忧民的情感。5.再读课文。合作交流：（1）请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。秋风破屋—群童盗茅—破屋漏雨—愿得广厦(2)想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？这感情的表达又学校网址:http://www.jsyzyz.com/孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元1扬中市第一中学九年级语文教学案有什么联系和变化？痛惜——痛心——痛苦——痛忧情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情(3)本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。(4)由此可见，杜甫是一个怎样的人？杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。诗人以小见大,推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。6.总结：全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民，毫不利己、专门利人的崇高思想境界。7.拓展延伸：（1）你对杜甫同主题的诗歌知多少？国破山何在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（2）其他“古仁人”忧国忧民的名句。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。—陆游三、课堂反馈：阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答问题。1.这首诗从体裁上说属于________诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称________，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为________。他是我国唐代伟大的________主义诗人，当时人称________。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为________。2.这首诗中作者描写风的威势的动词有________、_______、________、________、________、________、________、________。3.本文中表现诗人高尚情操和博大...