现状下的初中英语教学效果的调查分析现在国家要淡化英语的成绩，英语口语就显得非常重要。随着首都城市化的不断推进，卫星城市的迅猛发展，居民的多元性使他们生活水平和经济收入不均衡化，而与之形成鲜明对比的是他们的文化水平和受教育程度的相对两极分化，进而对本学校的教育现状有极大的冲击，作为初中英语教师，笔者仅想通过对学校英语教学现状作了如下几个方面的调查、分析和思考，使我们应该清楚地认识到目前这个特殊的地区的英语教育、教学现状，也想通过对这种现状的分析与思考，为今后的英语教学提供点滴思路和方法，以提高教育、教学质量。一、学生英语的兴趣和英语学习的现状为了能更好地把握英语课堂教学，2013.8——2014.7进行研究。第一学期开学的第一周笔者利用工作上的便利先后对我们几个负责人的学生（651名）进行调查，由于学生的基础水平不一样采用问卷调查的形式对学生进行调查分析。兴趣感兴趣有点感兴趣不感兴趣厌烦人数2111541831031而在课堂教学中，老师们基本采用的是较为规范全英教学，结果发现学生的听力和口语更是参差不齐，有的完全能和老师对话交流，有的能听懂，但无法表达，更有甚者云里雾里不知老师所云，一周下来，学生的呼声更是五花八门，让老师哭笑不得，给课堂教学带来难以名状的困惑。从以上三个方面，不难得出学生间的英语水平差距从初中入学的第一天起就已经拉开了，具体到每个班这种现象就更加明显。尤其是两极分化极为严重，部分学生已经达到高中的水平而相当一部分同学要从字母学起，这种现象给教学以很大的困惑和难度。究其现状有如下原因：1.各种类型的英语课程培训拉大了学生间的英语差距近几年各种民办学校的迅速发展，各种类型的英语培训学校的涌现，一些家长不惜巨额的开支，鼓励或强迫孩子参加少儿剑桥英语，新概念英语等名目繁杂的英语培训课程，家长之所以这么做，其主要原因是看好学好英语的就业前景;其次部分家长认为即使不要求孩子考级，但至少提前学习，到中学以后英语不至于跟不上;再次，大部分家长看到别人的孩子学习和考级，也不愿意自己的孩子落后了，而输在起跑线上。一些英语成绩优异的学生和英语零起步的学生在课堂教学中给老师带来很大的困难，老师无论如何兼顾各个层次的学生，也有纰漏。2.地区间的英语教学水平差异2.家庭教育背景差异现状常言道：“家庭是人生的第一课堂”，孩子生活的第一环境，“父母是孩子最初也是最好的老师”。良好的家庭教育是儿童健康成长的重要保证。而实践中表明：家长的素质对孩子的教育越来越明显，尤其随着互联网等新兴媒体的发展，教育信息和教育内容的传播渠道更为开放，传播方式更为快捷，对家长的受教育程度的要求就更高，而学生的英语学习更是如此。下面是笔者对初一学生299名同学中293名同学家长（其中6名孤儿父母不在此表中）的文化程度以及对孩子英语学习影响的调查：表2文化程度小学初中高中、中专中技大专大学以上父亲6.2%63%22.1%7%1.7%母亲11.6%56.1%26.5%5.3%1.5%表3父（母）亲文化程度小学初中高中、中专中技大专大学以上学生成绩优异5.4%6.6%35.1%48.8%66.3%一般33.5%34.8%30.7%28.3%26.4%较差71.1%56.6%34.2%23.4%17.3%虽然影响学生的学习成绩因素是多方面的，但笔者只想从家庭教育背景来分析和比较其对学生英语学习的影响，我们可以从两组表格中的对比分析得出：家长对孩子的英语学习的影响基本和他们的教育程度相吻合，高素质家庭的子女在英语学习方面有着明显的优势，而大部分出生于农民工的学生和父母受教育程度偏低的学生，他们的英语成绩相对比较薄弱。三、应试教育的模式与新课程标准要求并存的现状教育部２００3年2月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（以下简称新《标准》）提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。而在英语教学中，教师一方面接受新课程标准的理念，另一方面受应试教育...
