如何在学习小组建设中进行评价朱绍玲自学校开展了学习小组的建设这一活动来，本人能将小组合作学习建设积极在课堂教学中实施，在此我想谈谈本人在教学中的一些做法：为了实施高效课堂我将评价方式分为小组自评、组与组互评、师生共评相结合，从而促进学生的合作学习达到碰撞、对接、融洽、升华的较高境界。如在《投掷轻物》的教学中，我是这样安排的，首先让学生分组合作，分成5人以小组，自由玩投掷的方法，评一评，看看那个小组的玩法多、新颖，有创新意识。完成至少1～2种投掷轻物的方法；在以小组为单位在班上展示交流，说说自己小组玩法的特点；然后在组际互评，指出你们认为哪个小组的玩法最好？好在哪？这样的评价能不断提高学生的团体意识，合作精神；并通过小组内自评不断完善学生的合作技巧，提高合作能力，并为基本部分内容做好了铺垫。培养学生“荣辱与共，息自相关”的团体意识，真正达到了高效课堂小组合作有效性的研究。在这个过程中，评价方面我是这样做的：通过鼓励性评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促来激发学生练习兴趣。在游戏教学中《炸碉堡》我让各组学生尝试做一遍游戏，然后请各小组讨论“为什么有的同学炸中了而且不犯规：有的同学炸不中又犯规？”教师引导回答好的同学及时加以评价，并请他出来展示谈谈自己是怎样炸的，回答不好的同学给予鼓励并请优生谈谈他炸不中的原因在那里，接着又进行第二组分组尝试练习。这一次都做得很好，犯规也少了。同学们在体验中还发现了一些规律性的炸法，教师及时肯定了大家的“发现”又表扬了肯动老筋的学生、大胆创新精神。同时也促进小组之间互学、互帮、互补、互促。通过老师的这种评价，学生的练习情绪更加高潮，又出现“一系列创举“。正确的评价能激励小组合作、发挥学生个体潜能，在小组合作中让每个学生尝试到成功。在小组合作学习中，我采用异质分组，对不同层次的学生进行合作学习，我利用评价激励效能，进行了尝试，在教学《投掷轻物》基本部分中我将学生按不同层次分为5人一组，每组选一名小组长带领各小组玩打沙包活动，让他们在玩中进行评价，比一比哪一组先打完，先打完的组为胜，并且小组长领取小奖品贴在自己组内，同时也充分体现了小组长的地位。然后让学生小组讨论评一评最佳小组。同时也激发了其他小组学习的积极性。当小组中好的学生引领小组同学共同思考、共同研究时，我会给予这个学生积极的评价，而针对小组内的中等生敢于发表自己的见解，并认真倾听组员的看法，不断完善自己的思考，我也积极进行表扬，对于“问题学生”评价相对需要降低一些标准，只要他们有自己的思考，我也会给予表扬。另外，除了老师的评价外，我还会开展小组内的学生互评，评选出本小组的“最佳小组成员”、“最大进步奖”等等，让每个学生都尝试到成功，在和谐、平等、民主的氛围中使每个学生爱合作、会合作。通过这段时间的观察和教学实践发现，小组合作学习在教学中虽然取得了一定的成效，但还没有达到我最理想的效果，仍存在一些“合而不作”﹑“合而滥作”的低效现象：
