小学美术教育中的心理学研究上传:陈颉更新时间：2012-6-617:35:48/userfiles/360103000011110042/files/小学美术教育中的心理学研究.doc内容摘要：近年来的学生，普遍存在着心理问题，影响学习及身心健康，将美术心理治疗渗透到美术教学中，来调节学生的心理，从而使学生缓解心理压力、寻找自信、寻找精神慰藉，因此学校美术教学中融入美术治疗的思想是必要的。正文：20世纪中期以来，艺术治疗这种方式在西方各国的心理治疗与健康教育上有着广泛的运用。心理学家认为各种绘画、图案、标志和色彩等造型艺术品，都会给人以不同的心理感受和联想。而我国自古以来，也发现了美术对人的心理具有调节作用，所以才出现“画画内可以乐志，外可以养生，非外境之所可夺也”、“学画所以养性情，且可涤烦襟，破孤闷，释躁心，迎静气”之说。事件也证明：美术是能够改善人的心理状况，使其健康和谐发展的。艺术心理学的理念与作用近年来，由于社会、自身的素质、环境、教育、家庭等诸多因素的影响，很多的孩子出现冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对等不良的心理，在学校这些孩子几乎等同于了“问题学生”，如何解决这一问题，相关部门和学校都采取了积极有效的措施，然而，真正能走进心理咨询室的学生能有多少呢？而恰当的美术教育，却可以让大部分的学生通过美术学习的途径解决心理上问题。资料记载：早在西方，弗洛伊德主张以意象和梦中的印象来做精神分析治疗，继而鼓励病人用绘画的形式将自己的心象和梦记录下来，这以后，许多医生和教师继续发展和完善着美术在治疗领域的各种功能。1969年，美国艺术治疗协会（AATA）成立，美术治疗不仅成为心智残障者医疗的手段，亦成为一般人追求自我表现实现和自我表现成长的途径。美国艺术心理学家鲁道夫·阿恩海姆的研究也涉及了美术治疗与美术教育的关系，他不仅强调了绘画在个人问题的提出和解决方面的重要作用，更提出了“艺术治疗同时是一种美术教育”的观点。我国的美术教育学者尹少淳与刘仲严在各自的著作中也对美术治疗与美术教育的关系作了详尽的阐述，认为美术对儿童的自闭症等相关问题有极好的治疗效果。华东师范大学的钱初熹教授近年也致力于美术治疗与美术教育方面的研究，在将创痛的经验转化为美术学习方面有了显著成果。【周红.《现代美术治疗理论的综合研究》】在美术教学中渗透心理学作为一个美术老师，很庆幸自己代表学校参加了南昌市教育局所组织的国家心理咨询培训，经过4个多月的培训，我学到了很多心理方面的知识，就犹如给我原来的生活开了一个天窗，使我看到了一个以前从未看过的全新世界。也让我常常用心理学的眼光去发现学生的问题，提出问题，并解决问题的所在。在我教的二年级有一对双胞胎姐妹，在完成《幸福一家》这堂课的绘画作业时，我注意到姐姐画了一个男人，而妹妹画了一个女人，于是分别问这对双胞胎他们画的是谁，姐姐说画的是外公弯着腰正要背她，妹妹说这是妈妈，漂亮的妈妈。一个画的是妈妈一个画的是外公，而没有画爸爸。到底是什么原因呢？整堂课我一直思考着这个问题，后来发现他们的绘画时喜欢用的颜色是蓝色、黑色，学过心理学的我知道孩子有了孤独自闭的倾向，孩子的心理出现问题了。通过班主任我了解到他们的父母因为忙碌无暇顾及孩子，就把他们放在外公家由老人看管，老人在忙碌的时候也就是把孩子关在房间里看电视，也不让孩子出去接触别的小伙伴。久而久之，两个小孩分别有了自闭的行为。正是有了一定的心理学基础，我知道了绘画是潜意识的表达，而这对双胞胎所用的色彩就是传达他们心灵孤独逃避的思想。这只是我平时教学中一个很普通、很平凡的例子，掌握了儿童心理，我们在教学中会更加得心应手。美术课上，我会试着让学生学做手工。在创作过程中免不了要反复实验，多次尝试，要经历数次失败的打击。若没有坚持不懈的韧劲，往往会半途而废，这个过程恰恰培养了学生不怕挫折、坚忍不拔的精神。也通过美术活动，促进学生之间的交流合作，改善人际关系，改变一些学生孤僻的性格。美术作品完成可以让学生产生一种成就感、满足感，我再加以肯定和表扬，自会极大地增强学生的自信心，也可以让平时...
