《牛津小学英语》5BUnit1Anewterm教学内容5BUnit1PartB&C共几课时6课型新授执教时间第几课时1三维目标1.能听、说、读、写单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,weekFriday,Chinese,English2.能听懂、会说、会读和会写句型：Whatdayisittoday?It’s…Whatlessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?Wehave…3.能听、说、读句型：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.4.能正确地听、说、读单词：Science,,SocialScience,ComputerStudies,PE5.激活学习潜能，提高自主学习能力。教学重难点教学重点四会掌握单词及句型。教学难点能正确熟练说出星期及科目名称。教学资源1.学生已有的学习经验：知道一周有7天，已知星期单词Sunday，Saturday，已知课程Chinese,English，Maths，Art2.学生已有的生活经验：“星期”、“课程”这两个话题贴近学生生活。3.学生学习本课内容时可能出现的错误：Tuesday,Thursday的发音。4.教学策略：①指导学生根据读音规则或旧词等试读单词。②围绕“课程表”引出单词，展开话题。③让学生小组合作，共同完成学习任务。5.教学准备：PPT、《一课一练》。预习作业*预习B部分表示星期及学科名称的单词，给元音注上音标。**听磁带，跟读这些生词。***.根据图片，了解C部分句子的意思。学程预设导航策略调整与反思A.Learningaims（2分钟）1.Greetings.S:Thankyou!Nicetoseeyou，too.理解其区别。1.T:HappyNewYear,boysandgirls!Welcomebacktoschool!PPT呈现T:Nicetoseeyou.(教师主动和学生握手并引导其回答)PPT呈现Nicetoseeyou.与Nicetomeetyou.简单讲解这12.KnowaboutthelearningaimsB.Presentation（20分钟）PartBa、学习星期单词1.Ss:Therearefive.Ss:Thereareseven.2.复习已学星期单词SundaySaturday3.学习星期新单词Ss:Monday.（学习Monday,领读，纠音）结合句型Whatdayisit？学习Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday让学生通过比较自己读出单词。4.跟读单词，体会读音规则。5.小组内按照顺序记星期的名称(边用手指比划)基础好的可拼背。6.Games:①What'smissing?②重组单词。b、学习学科单词1.复习已学学科单词ChineseEnglishMathsArt2.学习新单词Science,,Social两句话的区别。2.PPT出示本课学习目标：简述本课学习目标。1.T:Look,it’sacalendar.课件出示一张本月日历。T:Howmanygirlsarethereinthepicture?T:Great!Buthowmanydaysarethereinaweek?课件同时出示day,week两个单词的中文意思，让学生读读，拼拼。2.T:Sundayisthefirstdayoftheweek.WhichdaycomesafterSunday?3.T:Yes,Mondayistheseconddayoftheweek.T拿着图片，自问自答。Whatdayisittoday?It’sMonday.(边用手指比划表示)T课件出示并板书，学生回答。Tuesday,Wednesday,Thursday三个单词较难读和拼写,教师可以分音节突破单词发音及拼写。5.着重关注后进生,如果不会及时给予辅导。6.①星期中文英文同时出现，少掉英文，让学生迅速说出。②打乱单词中字母的顺序，让学生重新组成正确的单词，并提醒星期首字母必须大写。1.T：wehavelearnedfoursubjectsbefore.(课件呈现)2Science,猜出单词PE,ComputerStudies学生自己发现读音规则和词义。3.跟录音读单词4看图说词或看词说中文。5.Ss：Wehave…学生理解并且跟读C.Practice(6分钟)PartC1.学生观察图画和句型，独立思考。2.Workinpairs.3.个别组反馈校对，看图说对话。4.选择其中的一幅图写下来。D.Production（5分钟）一、小组合作，口头完成翻译题。1、今天星期几？今天星期三。2、你们星期五下午上什么课？我们上音乐、科学和计算机。二、根据提示填空。1.________isthesecond(第二)dayoftheweek.并拼背ChineseEnglish2.①图片直接引出Science,Socialscience.由于单词较难，因此带读时可分解读音，读音速度由慢至快。②Atthelesson,wecanrun,playbasketball,playfootball.Whatlessonisit?Atthelesson,theteacherteach-esushowtousecomputersandplaycomputergames.Whatles-sonisit?以书房的图片引出study→studies.4.指名回答，看看学生的掌握程度，并适当再领读个别单词5.以今日课程表示范：Whatlessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?并教授句...
