浅谈在语文课堂中尝试进行学科整合——教育经验提升有感哈尔滨继红小学王璟作为一名小学教师,和所有的同行一样,我在新课程中不断摸索,走着一条很迷茫,但却向往的课改之路.基于本身对语文的热爱,以及本身学习专业的“限制”,故而在语文学科不断学习,尝试,做着一些大胆的实践。学习语文课程标准时,在课程基本理念中第四点:”努力建设开放而有活力的语文课程”处引发了我的一些思考.原文如下:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.我想:对于语文的学习如果只局限于字,词,句的理解和运用,这只是突出了语文学科的工具性,可作为一门基础学科,我们却忽视了其对其它学科的奠基作用.通过这段文字的学习,打开了我的思路,我想让我们的语文课堂充满了乐趣,充满了许多其它知识,让语文课成为丰富多彩的综合实践课,借语文学科的手打开学生探索的思路。学习了新课程的专题讲座，我的理念又得到了更新，又有了更新的认识。一.让查找与运用信息成为学生学习的习惯我认为这是语文与所有学科的整合,在现代这个信息技术广泛应用的社会中,一个人具有处理信息的能力就显得尤为重要,而这种意识更要植根于心中,所以我有意识的培养学生进行查找信息和交流信息的能力与习惯.而且为学习语文起到良好的促进作用.以一则案例作为说明:师:昨天,老师让同学们查找有关北京的资料,现在我们就来交流一下.生:我找到了北京的一些名胜古迹的图片,有圆明园,有故宫博物院,有长城,有颐和园……(出示有关的图片)(下面的同学边看边发出惊叹声)生:老师,我了解到长城是秦始皇为了打仗长修建的,当时死了许多老百姓,我妈妈告诉我这在当时是很残忍的.生:(出示资料)我去过北京,这是北京的香山红叶,到了十月份,香山上的叶子都变成红色的了,特别美丽,还有我还看过北京天安门广场的升旗仪式特别的壮观.生:我知道北京是我国的首都,天安门城楼是国家领导人办公的地方,我很想进去看看.师:你知道的真多,我想问问大家,你还知道哪些国家的首都?生:我知道英国的首都是伦敦。生:我知道法国的首都是巴黎。生:我知道韩国的首都是汉城。……师:你们知道的可真多,下面我们来继续说我国首都北京.下面的同学已经按捺不住了,都纷纷高举起小手,有的就自己在下面开始“汇报”了.我让大家以小组为单位为大家介绍你所了解的北京,同学们的热情很高.这是人教版小语第一册的一篇课文<<我多想去看看>>的教学实录,当时我是这样进行反思的:这篇小文主要是表达小作者作为一个大山中的孩子十分想去我国首都北京看看,这里也渗透了一点爱国情结.可要只单纯教授课文,内容太少,而且要达到让学生通过这课的学习也要有爱国的热情只通过对课文的朗读和理解也是很难的.于是我将这课的大部分时间用在了对北京的了解上,学生在家中查找了许多资料,在课堂上将这些资源共享,本身就加大了学生的信息量,在交流的过程中,学生不仅了解了我国的历史,了解了我国的首都的繁荣,而且在这么短的时间内进行了一次地理知识的交流,一群六七岁的孩子,通过自己的学习和大家的共同努力,了解了各国的首都,这是一种很好的现象和意识.这是我第一次意识到将学科知识整合的重要性与实际意义.在以后的学习中,我坚持查找有关资料的习惯,并在课堂上给学生交流的时间,我们共同学到许多方面的知识.二.将语文与各门学科知识整合在语文课上,我开始发挥我所有潜能,来最大限度的渗透各门学科知识.古人说:”移风易俗,莫善于乐.”这就是音乐能够改变社会风气的功能和力量.忽略了音乐,尤其是对于孩子,是一个重大失误.语文课文的朗读,讲究一种意境,而这种意境的创造,依赖于音乐是一种不错的创意,而基于之前对于音乐重要性的阐述,将其与祖国语言文字统一起来,这种熏陶的力量也不容忽视.只要见缝,我便插针。在教学《小山村》一课时，我就想通过朗读来体会小山村的美，于是我将一曲优美的钢琴曲贯穿于课堂，在我范读课文时，就配乐朗读，效果很好，学生只要是读课语文，不仅以什么形式读，我都为其配乐，整堂课就笼罩在一种优美的气氛中...
