浅谈“后进生”的转化工作VIP免费

浅谈“后进生”的转化工作摘要:“后进生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生，我们也可以认为他们是素质发展相对滞后的群体。他们需要教师的正确的引导，以及家庭、学校、社会给予他们的尊重和关爱。如何有效地做好“后进生”的转化工作是班主任应当履行的责任，也是班主任长期教育工作要面临的问题。关键词：后进生班主任教育尊重关爱激励魏书生曾经说过：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。班主任要认真了解每个“后进生”的心理特点，分析他们的实际情况，对症下药，做好“后进生”的转化工作。尤其是班主任不要过于重视对“优生”的培养，放弃了对“后进生”的管教，我们要正确认识到“后进生”的转化工作的重要性，此事若处理不好，这将会给班级带来影响。因此，我觉得做为一名合格班主任，应该有必要去思考如何有效地做好“后进生”的转化工作。下面，本人结合多年的班主任工作经验，谈谈关于做好“后进生”的转化工作的一些体会：一、尊重“后进生”。爱默森曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。“后进生”都存在较重的自卑感，误认为自己是“坏学生”，长期给班级拉后腿，应当得不到班主任给予他们的尊重。可见，“后进生”和班主任的感情是较疏远的，甚至他们还会选择逃避班主任。班主任要公平对待每位学生，保护“后进生”的自尊心，在师生之间建立起一道情感的桥梁，这是我们班主任应该要做的事情。其实，“后进生”的本质并没有那么差，只是他们的素质发展相对滞后而已，有待进一步的提高。班主任要在生活和学习上多关注“后进生”，让他们感受到与“优生”享受同等的待遇。班主任对学生的尊重，自然会赢得学生对你的信任，他们才会亲近你，接受你，你的班级管理工作才会做到事半功倍。因此，班主任有必要多倾听“后进生”的意见，多采纳“后进生”的意见，激发他们的积极向上的动力，改变他们自甘落后的思想。如果我们对“后进生”怀有冷漠、嫌弃、埋怨的态度，那么他们消极的情绪会越来越重，并会向着不良的方向发展。二、关爱“后进生”。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。班主任要用爱来感染学生，塑造学生，使他们不仅在文化水平上有了提高，而且还要学会做人的道理。其实，“后进生”的思想都比较消极、偏激。他们在生活和学习上缺乏目标，认为自己比别人差，比不上别人，但他们又渴望得到老师和同学们的尊重，理解和关爱。班主任可以根据“后进生”这个心理特点，多与他们进行心灵上的沟通，坦诚相待，打开他们的思想和感情的大门，消除他们长期存在的消极思想。让他们能够深深体会到班主任的用心良苦，他们是班级不可缺少的一部分，而不是独立的群体，更不是“坏学生”。倾注爱心，感化“后进生”。如果做为一名班主任，缺乏对学生的关爱，那算不上是合格的班主任。尤其是对“后进生”的培养，班主任更应该要给予他们关爱和鼓励，而不是歧视和放弃。在生活中，班主任还要扮演“后进生”的好朋友的角色，主动向他们靠拢，向他们敞开心扉，让他们感受到生活中有你的陪伴。三、激励“后进生”。第1页共4页激励是成功的先导，能促进事物的发展。“后进生”大部分都是成绩较差，不愿动脑思考，怕吃苦的学生。他们基本上对学习已失去了兴趣，产生厌学的情绪，平时上课不专心，容易走神，爱抄作业，甚至不做作业等不良的行为。教师要提高“后进生”的学习成绩，首先要激励他们学习，针对他们的实际情况，因材施教。其次，教师要培养“后进生”有良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣，明确学习的目标，使他们对学习充满自信。在生活和学习上，班主任不能对“后进生”的奋斗目标制定过高，适当调节奋斗目标的难度系数，让他们体验到战胜困难获取得成功的喜悦。不管在什么时候，只要是“后进生”做的好人好事，哪怕是微不足道的，我们都要及时给予他们表扬和鼓励，促进他们对生活和学习的积极性。俗话说：“金无足赤，人无完人”。我相信每个“后进生”的身上都有自己的“闪光点”，班主任要善于去观察、挖掘他们身上这些“闪光点”，利用这些“闪光点”为动力，激发他们的内在潜能，让他们看到自身的价值，扬起自信的风帆，取得意想不...