浅谈小学数学教学生活化-(2)VIP免费

浅谈小学数学教学生活化【内容摘要】著名教育家陶行知也说过：“生活即教育”。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。因此数学教学的生活化是加强学生实践能力，推进素质教育的必要途径。本文从实践角度出发，小学数学教学工作是通过：营造生活化的教学气氛、教学内容要生活化、数学思维能力训练的生活化几方面实践，来探究数学教学如何培养学生联系生活实际解决数学问题，用数学知识来解决生活问题的能力。【关键词】数学教学生活化所谓数学教学“生活化”，即在数学教学中，把数学教学内容向社会延伸，让社会生活进入到数学教学，使数学教学生动有趣。小学数学是学习教学的基础，数学是枯燥的，如何才能变成有趣的生动的又贴近与生活，让学生乐学活用，能够对这门数学科目感兴趣，感受数学知识生活化，培养学生的思维能力以及实践解决问题的能力？在新课程标准的前提下联系生活经验出发，让学生体会抽象问题的生活化，具体全面的讲解分析与应用过程。主要关键是找准数学知识和实际生活问题的“切合点”，调动学生学习数学的积极性。设立一些以生活实际联系的问题，诱发学生想去解决问题的求知欲望，让学生在复杂多样的信息当中筛选出条件、信息，以便解决现实生活中的问题，体验应用数学知识解决实际问题成功的喜悦和快乐（一）营造生活化的教学气氛生活化的教学气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。1、挖掘每位学生闪光点给以鼓励课堂上不再是教师和优等生舞台，不再让教室里的每个角落有冷落的感觉。应该更好的发挥普通的学生和能力差的学生的潜力，让每个学生意识自己是存在的是班上的一员，是每个学生和老师都在关注的、渴望的自己的成长。挖掘学生闪光点，我采取观察的方法，尤其是差生当他（她）好不容易做出一道题时我会给以肯定，哪怕一句话、一个眼神、这都是激励学生积极向上的动力。2、确立友好的师生关系俗话说：“亲其师，信其道”，教师和学生既要处的好，也得有一定的威信。要相处好就应该成为学生的好友，了解学生、关心学生、鼓励学生、引导学生。学生会因此喜欢你这个老师，喜欢你这门课程，学生会配合你的教学，无形之中师生在互动合作之中完成教与学，课堂效率得到提高。教师更多的是充当学生的聆听者，以为交换意见的参与者，帮助学生解决矛盾的学生伙伴。3、建立课堂民主过于刻意要求学生完成一件事会浪费学生很多精力，是否能达到预先效果值得深思。这样会容易打断学生思维，课堂是学生的，更多的知识应该由学生自己去思考，去体会。课堂上难免有坐不住的学生，有情不自禁的发言者，有时的限制还不如放手让其活动活动，发言发言，学生之所以会这么做自然有自己的原因，不如顺水推舟，将计就计，小学生的思维是丰富的，让他当一回小老师，说不定会有更新颖的想法成为课堂的一大亮点。这样一来可以培养学生的表达能力，二来也能为学生带学生学习做很好的铺垫。（二）教学内容要生活化1、创设问题情境走向生活课堂教学中，教师可多用生活问题来创设情境，深入生活，数学既是生活，了解数学在现实生活中的应用。从中培养学生运用数学知识解决实际生活实际问题的能力。建立在学生已有的生活经验，产生好奇心，既然激发其学习情趣，使学生主动的积极的参与到课堂当中，从而转变了以往的教师的满堂灌，而是让学生成为了课堂的主人，教师成为真正的组织者、引导者、合作者以及共同研究者。例如：在教学四年级的确定物体的位置时，我用找同学的方式分别点了两两学生，让他们说出谁是观察点，另一个在自己的什么方向。五年级的粉刷涂料争拿小小粉刷匠的名号引入，我以教室旧了学校要翻新粉刷墙壁让学生帮忙计算看需要多少涂料，看谁能帮帮学校解决这个问题。2、联系生活实际，提高学生学习兴趣教学中以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境。例如：求长方体的表面积内容。我是这样引入的，学生们喜不喜欢礼物？当你收到一份礼物的时候你有没有注意观察到这礼物盒的包装非常的漂亮。假如今天是我们班的一个同学生日想要买一份礼物（长方体盒）你能不能帮忙包装的漂漂亮...