教材分析国标本苏教版小学国标本苏教版小学《《科学科学》》江苏省江阴市桐岐中心小学季荣臻Email:tqxxjrz@126.com摆在面前的问题•作为科学课，必须向前走！作为科学课，必须向前走！•我们需要解决一系列问题我们需要解决一系列问题————前方在哪里？前方在哪里？————怎么走？怎么走？————什么阻碍着我们前进？什么阻碍着我们前进？科学课程的功能:培养科学素养与科学精神•（（11）三维目标的落实与整合）三维目标的落实与整合•（（22）保持和发展学生的求知欲）保持和发展学生的求知欲•（（33）人与自然和谐相处）人与自然和谐相处•（（44）科学真理的相对性）科学真理的相对性•（（55）科学教育与学生日常生活态度变化）科学教育与学生日常生活态度变化•（（66）科学技术对于人类发展的双刃剑）科学技术对于人类发展的双刃剑•（（77）求实、严谨的科学态度）求实、严谨的科学态度课程、教材、学生潜能的再开发•（（88）体现科学课程的综合性）体现科学课程的综合性•（（99）问题的设计）问题的设计•（（1010）把握小学生科学学习特点，因势利导）把握小学生科学学习特点，因势利导•（（1111）把学生如何思考问题作为教学的起点）把学生如何思考问题作为教学的起点•（（1212）调动多种智能完成教学目标，教学过程中发展学生的多种智能）调动多种智能完成教学目标，教学过程中发展学生的多种智能•（（1313）创造性的开发和使用教材）创造性的开发和使用教材•（（1414）体现开放性教学观念）体现开放性教学观念•（（1515）课堂教学的弹性）课堂教学的弹性•（（1616）课外活动与科技活动）课外活动与科技活动•（（1717）科学与人文）科学与人文•（（1818）科学教育中的民主意识）科学教育中的民主意识•（（1919）科学教育与美育）科学教育与美育探究式教学•（（2020）什么样的问题值得探究）什么样的问题值得探究•（（2121）学生探究能力发展）学生探究能力发展•（（2222）学生自主探究与教师指导的关系）学生自主探究与教师指导的关系•（（2323）探究过程的复杂性、学生探究的自主）探究过程的复杂性、学生探究的自主性与有限课时的矛盾性与有限课时的矛盾•（（2424）探究过程中学生的交流与合作）探究过程中学生的交流与合作•（（2525）探究过程中学生的挫折与失败）探究过程中学生的挫折与失败•（（2626）探究活动中的学生两极分化）探究活动中的学生两极分化•（（2727）探究需要的支持条件）探究需要的支持条件•（（2828）多种教学方法的灵活应用）多种教学方法的灵活应用评价问题•（（2929）表现性目标与长期积累的目标）表现性目标与长期积累的目标•（（3030）发现学生的潜能）发现学生的潜能•（（3131）评价主体的多元化）评价主体的多元化•（（3232）评价内容的全面化）评价内容的全面化•（（3333）评价方法的多样性）评价方法的多样性•（（3434）评价时机的全程性）评价时机的全程性•（（3535）如何评价情感态度价值观的目标）如何评价情感态度价值观的目标•（（3636）体现不同年级科学教育的要求）体现不同年级科学教育的要求课程资源的开发与利用•(37)(37)农村地区科学课程资源的开发与利用农村地区科学课程资源的开发与利用•(38)(38)城市社区资源的利用城市社区资源的利用•(39)(39)开发多种课程资源开发多种课程资源•(40)(40)简易教具和学具的制作与应用简易教具和学具的制作与应用互相关联的五个方面的问题•对科学、对小学科学课程的认识问题对科学、对小学科学课程的认识问题•对小学科学教材的问题对小学科学教材的问题•对小学科学课堂教学的问题对小学科学课堂教学的问题•对小学科学教学评价的问题对小学科学教学评价的问题•对小学科学课程资源的开发与利用对小学科学课程资源的开发与利用教材分析，是上好科学课的第一步！直接指向了科学课堂教学！教材分析，我们应该分析什么？教材分析•了解每个单元里的主要概念及其关系了解每个单元里的主要概念及其关系（你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？它们之间是一个（你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单...
