《我要的是葫芦》教学设计一、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻、慢”等七个生字。会写“怪慢”2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重难点：本课教学重点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的，这也是本课的教学难点。三、教学准备：教师准备教学课件，有条件的学生可以搜集一些葫芦和蚜虫的资料。四、教学时间安排：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课今天，今天我们一起来学习14课：我要的是葫芦（葫芦）（提前注音，准备生字卡片“芦”带拼音）葫芦是本课的生字。这两个字谁会读？“芦”单读是二声的，在这个词语中读轻声。再读“葫芦”请大家齐读课题。二、初读课文，学习字词（一）.自读师：《我要的是葫芦》到底讲了一个什么故事？请大家自读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方可以怎么做？老师相信你们一定能读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。开始吧。（自由读课文）（二）.词语师：大家读得特别认真！相信这些生词一定能读准。逐个出示词语瞧，这细长的藤就是葫芦藤。再读词语。蚜虫谁知道蚜虫？是呀！它是一种昆虫，吸食植物的汁液，是农业害虫。邻居：邻是前鼻音盯着：什么是盯着？盯基本意思是注视，集中视力看着，不放松。请大家现在都盯着这个词语。用动作告诉大家什么是盯着。大家的注意力非常集中的看着这个词，对这就是盯着。慢慢地治一治（2）集体出示去掉拼音你还会读吗？葫芦藤蚜虫每天邻居盯着慢慢地治一治1、自己试着读读。2、指读，小老师领读。3、男女同学比赛读。4、开火车读。5、下面咱们比比谁的眼睛最亮，看的最准！老师指哪个词语读哪个。（三）生字指导学生写“慢、怪”这两个字。观察，写的时候要注意什么，一看宽窄，二看高矮，三看笔画左右结构，左窄右宽，右边分上中下三部分，每一部分要写的扁一些，靠紧凑。学生描一个，写两个。展示台展示，三、指导学生有感情地读课文，懂得故事所讲述的道理整体了解故事内容。1、同学们非常能干，不仅学会了字词，还把字写的这么漂亮2、课文讲了一个什么样的故事？（学生交流）第一自然段1、是呀！从前，有个人种了一棵葫芦，开始他的葫芦长的怎么样呢？自己读第一自然段。2、同学们请看图，他种的这棵葫芦长的怎么样。谁来说说？你能根据课文内容来填一填吗？多么好看的小葫芦，你们喜欢吗？3、让我们把自己的喜爱之情读出来吧！指一位同学读，学生读的好，就让学生评价；如果不好，教师就范读学生再评价；最后，指名读、同位比赛读。重点读好“多么可爱的小葫芦啊！”4、有一个人要比我们还喜欢小葫芦呢！读句子，想想从哪个词语感受到他很喜欢小葫芦的。“每天”每天就是---“天天”你还会用每天来说句子吗？那个人就是这样天天去看。谁来读出他对小葫芦的喜爱？指名读句子，齐读句子。第二自然段1、大家看，葫芦叶子上面长了一些蚜虫，他看到了是怎么想的呢？出示句子让学生读。2、说说他是怎么想的？（不当回事，不在乎，不以为然，不担心）有几个虫子怕什么？意思就是有几个虫子不可怕。出示两个句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。3、男女生对比读这两个句子，体会感叹句和陈述句的不同语气。4、教师读两个句子让学生辨析：同样一个意思，却有不同的表达方式。自己再读一读两个句子，比较一下这两个句子有什么不同。指生说，（标点，文字，意思也有所不同，更能表达出那个人的不当回事）是啊，标点符号也是无声的语言感叹句表达的语气更加强烈，让我们更能感受到这个人的不在乎。你认为那句最能看出他一点也不在乎叶子生了蚜虫？指读。男女生读。4、蚜虫在吸食叶子（板书）——的汁液，他一点也不在意，不担心。他却只盯着他的小葫芦（板书）------，巴望他的小葫芦快长大。谁来读一读，出示读。你觉得他这时候是什么心情？（急切）他心理想的，眼睛里看到的，嘴里说的只有他最爱的葫芦。所以这里用了两个感叹句。5、指导学生体会着那人道心情读好两个感叹句。6、大家想：叶子都被蚜虫破坏了，他还只盯着小葫芦盼着小葫...
