六下语文按课文内容填空及课内阅读姓名第一组人生感悟1.（1）写出“之”在句子中的意思。①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。()②虽与之俱学，弗若之矣。()（2）《学弈》选自《孟子.告子》，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个()，一个()，告诉我们()。（3）加点字解释：思援弓缴而射之。援：()（标出停顿符号“／”）为是其智弗若与？曰：非然也。()2.《两小儿辩日》（1）找出文中的3对反义词，写下来。()()()（2）找出文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么：“()”把()比作()；“日中则如盘盂”把()比作()。（3）写出句子意思：我以日始出时去人近，而日中时远也。()。孰为汝多知乎？()（4）《两小儿辩日》选自()，故事体现了两小儿()。和孔子()。（5）对于学习文言文，你有什么好的学习方法？()()()3、（1）洗手的时候，日子从()里过去；吃饭的时候，日子从()里过去；默默时，便从()前过去。在()的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有()罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除()外，又剩些什么呢？过去的日子如()，被()，如()，被()；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着()？这两段话选自课文()，作者()，我知道他的代表作有()()，整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了作者()，文中首尾呼应的句子是()？（2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。()，有()的时候；()，有()的时候；()，有()的时候。（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到()。b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作()，把时间的流比作()，请你联系生活实际，写出自己的感受：()。c.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。这句话，你觉得哪些词语作者用得特别好？好在什么地方？答：()。（4）《明日歌》作者()明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。4．（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话选自()，作者()，这句话写了种树人的奇怪做法，有二点奇怪：()（2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得住生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”对于树来说，“不确定”指的是()；对于人来说，“不确定”指的是()。树要学会在“不确定”中()；而人则要在“不确定”中()这是一种()的写法。(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？()5.在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……说说你从省略号中读出了什么答：()。6.“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自()，作者()我们还学过他写的文章()，这篇文章全文采用了拟人的表达方法，语言()。7.本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》()；《手指》()；《匆匆》()，《顶碗少年》()。第二组民风民俗1.《北京的春节》以()为序，描绘了()表现了()本文作者是()他的许多作品以北京为背景，如()()，他的作品的语言特色是()。2.不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的白节，藏族的()，西南地区彝族、白族的()也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的()，河南的()，浙江的()，四川的()。藏戏则被称为藏文化的()，它的主要特点是()。3.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是()，在这个句子中，“奇葩”指的是()。从“数以千计”这个词语可以看出()。4.傣族人家至今依然保持着“多...
