数的组成和读写VIP免费

《数的组成和读写》教学预案马塘镇马丰小学金林玉教学目标：1.会用学具表示100以内的数，初步理解这些数的意义，会读写100以内的数，知道这些数的组成。2.让学生通过操作实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.培养学生用数学的眼光看周围事物和看日常生活的意识。重点难点：掌握100以内数的组成和读写。教学准备：课件，学具（小棒、计数器）。教学过程：一、创设情境，激趣导入游戏：1.数字接龙一个一个从小到大数：55、56、57、（）、（）、（）、（）、62。一个一个从大到小数：75、74、73、（）、（）、（）、（）、68。十个十个地数：40、50、60、（）、（）、（）、（）。2.小朋友们数的真不错！下面老师要来看一看谁的耳朵灵，谁的小手巧？听数摆小棒：（1）红红的爸爸今年40岁。（2）我们班有45个小朋友。（3）小华考试得了100分。二、借助操作，直观认数1.刚才，小朋友们很快地用小棒摆出了我们听到的数，真棒！不过，光会数数、摆小棒还不够，还要会读数、写数、知道数的组成。想要掌握这些知识，还要请出我们的认数好朋友——计数器。仔细观察这位朋友，从右边起第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位？十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一。2.在自己的计数器上拨出40。（1）提问：你能把计数器上所表示的数读出来吗？（指名读，集体读）（2）组织学生讨论交流：你会对照着计数器写出这个数吗？你想怎样写？十位上是几，表示什么？个位上一个也没有怎么办呢？（独立完成，集体交流，师板书）强调：“40”的个位上的0不能丢。（3）你会说出40的组成吗？（小组间互相说一说）交流：4个十是（），40里面有（）个十。3.在自己的计数器上拨出45。（1）提问：这时，十位几颗珠子？表示什么？个位几颗珠子？表示什么？你会读出这个数吗？（自由读，指名读，集体读）（2）快速地在自己的本子上写下这个数，说说你是怎么些的？交流：写45的时候，可以对着计数器的数位，在十位的下面写4，个位的下面写5。小结读写方法。（3）你知道计数器上的算珠表示的数是由几个十和几个一合起来的吗？（4）引导回答：4个十和5个一合起来是（）。谁来把这句话说一遍？（指名说，集体说）4.我们能很快地在计数器上拨出几十几了，100你会拨吗？试一试！（1）试着拨珠，指出：十位上满十向百位进一，百位上的一个珠子表示1个百。（读一读：一百）（2）尝试写出100对着计数器，在百位的下面写1；十位和个位没有珠子，在相应的数位下面写0。（3）回答：1个百是（）。100里面有（）个十。指名回答，全部齐答。三、趣味练习，巩固新知1.小朋友们这节课我们继续认识了什么样的数？这些数其实都在我们的身边。你会读出下图中的数并用图中的数说一句话吗？（出示：“想想做做”第3题）读数。其实数学就在我们的生活中，只是你时时做个有心人，留心观察，一定会有更多的发现。2.会读数还要会写数，你能写出下面的数吗？（出示：“想想做做”第2题）写一写，读一读3.刚才我们会说数的组成，现在我们来写一写数的组成。（出示：“想想做做”第4题）（出示：“想想做做”第3题）4.小兔子看到小朋友们学得这么好，可高兴了！它给大家搬来了积木想和大家比赛搭积木。你能来看一看有多少个吗？（出示：“想想做做”第1题）5.小朋友们可真聪明，小兔子还想和大家一起来玩“猜数”的游戏呢。《猜猜我是谁？》（出示：“想想做做”第6题）6.老师这儿还有好多的小星星贴纸要奖励给我们小朋友呢！刚才我们学会了猜数，现在你会估一估老师这里有多少颗小星星吗？（注意方法：每数10颗圈一圈，边数边估。）（出示：“想想做做”第5题）学生讨论：怎么数？怎样估？指名说一说。四、全课总结，课后延伸这节课我们学习了这么多的知识，你愿意将你所学的知识和大家分享一下吗？板书设计：数的组成和读写百位十位个位