班主任培训交流论文对农村“留守儿童”的思考半汤西麓小学水星花二〇〇八年七月十三日对农村“留守儿童”的思考有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。目前，农村留守儿童人数众多。据有关部门统计，目前中国农村留守儿童有近2000万人，且呈增长的趋势。我们学校也有很大一部分留守儿童，这些“留守儿童”已经形成一个需要予以高度重视的弱视群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。更为重要的是，超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这些“留守儿童”的孩子正处在受教育的年龄，由于远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题。由于父母大多打工繁忙且往返车费较高，几乎近半数的打工人员半年或一年，甚至多年才回家一次。平时每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教，导致留守儿童教育上出现问题的事例也不少。一、现状从调查情况看，留守儿童在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难和考验，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子。具体表现在以下几个方面：1、学习成绩滑坡孩子是生性好动，自制力差的一个群体。而农村留守儿童恰恰在这时缺乏父母的管教，使得他们学习观念淡薄，在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学等现象。有调查显示，32%的留守儿童学习成绩较差，48%的留守儿童学习成绩中等偏下，15%的学习成绩较好，仅有5%的学习成绩优秀。虽然留守儿童中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣的孩子还是占了多数。2、心理问题突出学习成绩仅仅是农村留守儿童教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子的心理健康和人格培养问题。由于外出务工的父母一年到头忙于打工，没有时间与精力关心孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣及道德养成无法关注，造成了留守儿童道德教育和心理教育上的真空。主要表现为两种倾向：一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。据调查资料显示，儿童的心理健康状况与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。3、安全隐患趋多由于农村留守儿童缺乏体力、智力和德育上必要的监管，使他们不仅面临玩耍、劳动、生活中的一般安全问题，还会面临危及健康、生命方面的安全隐患。主要表现在三方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害。留守儿童中男性儿童多会成为人贩子注意的目标，而女性儿童多受到人身的侵害。二是留守儿童由于长期缺乏家庭温暖，出现心理障碍，自身行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己的生命。三是留守儿童独自在家里路边玩耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成农村火灾或触电事故时有发生。前段时间兄弟学校就发生了一起留守儿童溺水死亡事件，给家庭和学校带来不必要的损失。4、留守儿童存在行为缺陷。处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架、欺负同学等行为。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。二、形成原因1、社会因素。农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾，城乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边，他们不得不和自己的孩子分离，将孩子交给年迈的父母或他人照管，造成了留守儿童的大量出现。所以说，留守...
