班级制度建设的教育预案江西省抚州市第一中学：刘大明邮编：344000电话：15279486886【问题源起】新生入学组建了一个新的班级，作为班主任必定在心中发问：面对崭新的班级，怎样管理呢？有教师认为，学生还小，能力有限，教师全权规划，学生听从安排就是了。有教师认为，相信学生的潜力，对学生保持乐观期待，教师放权，实行民主管理，构建新型班集体，将魅力无限。实际上，这些都是理念问题。当前来看，前者上不了台面，但台面下很多人却在实践；后者上得了台面，然而很多人在实践中遭遇不少困惑而半途而废。举一个例子来说，9月1日一开学，很多学校在常规管理上就走上了“正轨”，教室及卫生区量化评比不会等待班级卫生制度制定后进行。那么关于班级卫生方面的制度，很难做到民主决策。不过值得质问，这是真正的民主内涵吗？制定班规、“依法”管班已经成为了通用做法。但也有分野，大致区别正体现了前述两个理念。一类班主任，根据学校常规量化评比以及带班经验，学生一进班就宣布了班级整个规章制度，学生按章行事，一旦违规也就按章处罚。这样做，从功利角度来看，确实高效——常规量化分高；树立了教师权威，又不失公平公正（就生生之间的“待遇”而言，但这可能是形式上的公平公正）；课堂纪律好，容易获得任课教师的赞赏……另一类班主任，并不急于制定正式规章制度，并向学生明确说明，现在暂时指定一些临时班干，宣布一些临时规定，目的是使教学走入正常。待同学们相互熟悉，大致了解新环境后，同学们依据班级实际需要，民主选举班干部，并且民主决策班级管理制度。同学们，你们是班级的主人，班级管理你们自己做主，班级好坏自然也影响你们高中阶段的学习、成长，在一定程度上还决定你们的人生走向，事关重大，而这都应由你们自己来担当。我相信，同学们能做好班级的主人，也能做好自己这架躯体的主人，对吗？班级规章制度应该如何制定？又需要建立怎样的规章制度？接手初始年级的班主任，对此一定非常重视，因为大家知道：这是班级管理中一个非常重要的问题，马虎不得，简单不得。做好了，事半功倍，由此一切顺风顺水；没做好，事倍功半，从此只能穷以应付。【问题本质】家有家规、族有族条、国有国法，正所谓无规不成方圆是也。一个班级也是如此。班级作为学校的一个组成单元，大小也是一个团队，是一个组织，是一个集体。构建一个强大团队，组建一个和谐组织，形成一个卓越集体，没有大家一致认可并自行维护的制度，是万万不可能实现的。但是，班级亦有不同特点。与家庭而言，没有血浓于水的血缘关系；与族群而言，缺少一脉相承的生活习俗；与国家而言，更缺少恢宏雄厚的文化根基。一个班级，主要是一群还未成熟的小“大人”构成，因此还少不了几个无“共同语言”的真大人的干预。于是，就很有可能产生如下矛盾：学生的成长需求与教师的愿望期待之间的矛盾；学生的发展思维、易变观念、可塑行为与教师的传统思维、“固执”观念、成型行为之间的矛盾，等等。一句话，就是师与生之间的矛盾；确切地讲，是教与学之间的矛盾。如何化解这些矛盾，并在这个基础上真正实现“学生为主体，教师为主导”和谐师生关系？显然，班级制度的内容及其形成过程，将充分体现以上矛盾。只有慎重而智慧地制定班级规章制度，才能和谐而圆满地化解以上矛盾，最终促进学生健康成长，并张扬教师自身价值。【可能误区】班主任管理班级，就班级制度的制定工作，常见以下几种误区类型：一、抄袭拷贝型。这类班主任，表面上是懒汉班主任，实质上是教育理念落后能力欠缺型班主任。不信，我们去采访这类班主任，问他：你所带班级制定了怎样的规章制度？他的回答非常简单，就是最常见的几个方面：上课迟到了怎么办、课堂违纪了怎么罚、不交作业了如何整等等。但是，张贴在教室墙壁上的班级规章制度却不止这些，有的多达几十条，除了口号型制度，就是惩罚条例。再认真阅读一下，将会发现，原来是网络上拷贝下来的！这类班主任所带的班级，开学后将很快步入“正轨”，看似高效。但是，略作调查将得出结论：这些制度形同虚设，几乎没有一条能够得到落实。有些同学出现违规违纪，都是班主任临时处理，要...
