《地震中的父与子》教学案例一、案例描述在校级研讨活动中，我上了一节《地震中的父与子》。《地震中的父与子》讲的是在1989年美国洛衫机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。课文编写的意图是使学生受到父子亲情的感染，学会爱他人，增强做人的责任感。我上的是第二课时，其中有一个片段是这样的。师：这对父子为什么了不起？今天我们先来解决父亲为什么了不起？请同学画出有关词句，想一想。（学生汇报自己画的句子，并说说自己的体会）师：这是一个完美的结局，这是一个幸福的结局，但老师想改变一下结局。课件出示改变的结局：第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟，突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”师：如果结局是这样，你还认为这位父亲了不起吗？为什么？（学生都认为父亲了不起）师：找出文中父亲救孩子的句子。（出示课文的句子）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（学生有感情地朗读这句话）师：故事还没有结束，（课件出示）人们刚走开不久，只听见“嘭”一声巨响，爆炸真的发生了。着位父亲真的永远和他的儿子在一起了。师：这个结局有可能吗？你还认为这位父亲了不起吗？这时班里有了争执，部分学生认为父亲没什么了不起，他不该这样死去，从照顾妻子，从阿曼达的爷爷奶奶对儿子的担心，从是否影响整个救援工作等角度阐明了自己的观点。最后在学生双方的争执中下课铃响了。二、自我评析本课我的设计思路是想让学生认识到阿曼达的父亲之所以了不起，不在于故事的结局，而在于阿曼达的父亲的执着、实践自己诺言的决心和对儿子深深的爱等高贵品质。然而没有收到预想的效果，是因为我对教材的处理不当。本文我应该致力于对语言文字的感悟，让学生从字里行间感受这对父子的了不起。重点是在相关词句的品读中内化感情，得到情感的熏陶。
