5、《和时间赛跑》教案航空路小学李英教学目标：1、学会生字，会正确度读写，有感情地朗读课文，体会文章语言的美，达到语言积累的目的。从课题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。2、理解课文内容，联系生活实际，领悟虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”但是“假若一直和时间赛跑，就可以成功”懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学重难点：重点：引导学生对“为什么要珍惜时间”和“怎样珍惜时间”有所感悟。难点：引导学生感受珍惜时间的意义。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。教学过程：一、课前谈话：师：上节课咱们学了林清玄的散文《和时间赛跑》，在外祖母去世的那段日子里，哀痛和忧伤伴随着我度过了很长一段时间，爸爸对我说“所有时间里的事物都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。”（出示板书“所有时间里的事物，都永远不会回来了”）二、导入新课，学习4---6自然段。师：爸爸等于给我说了一个谜。这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到难以理解，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。在以后的日子里作者通过留心观察身边事物的变化，对爸爸说的话有了自己的理解。师：请同学们自由朗读课文4、5、6自然段，看看作者是通过哪些事情对爸爸说的话有了认识，划出有关句子。（学生自由朗读。边读边画句子，师巡视）师：谁来读读你所划的句子。（是否换成：谁想把自己划的句子读给大家听）（生读句子）：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了师：这段话中你感受到什么？生答：时间过去了就再也回不来了。师：从哪些词体会到的？生：我从“一寸一寸、沉进”这两个词体会到太阳就是这样一点一点落山的，太阳落山了就表示一天过去了。从“虽然、但是、永远”这几个词我体会到时间过去了就过去了不会再回来了。师：你很会读书思考，不仅词语抓得准确而且体会深刻。带着你的体会读读这段话。（生读）师：是啊，时间不等人，看着他一点一点从我们身边溜走，我们却没有一点办法把他留住，这就是爸爸所说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”谁再来读读这段话。（指名读）师：读得真有感情（是否换成：嗯，你感受到时间一去不回头），同学们，时间一去不复返啊。咱们一起来读读这段话吧。（是否换成：我们一起来感受，时间过去了就再也回不来了）。（生齐读）师：谁来读读你划的其他句子。（生读句子）：我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。师：你从这段话中感受到什么？生：我从这段话也感受到时间过去了就再也不会回来了。师：是啊，时间过去了，就永远过去了，不会再回来了，就像作者看到的：今天飞过天空的是小鸟，明天再飞过天空，哪怕飞的是同样的线路，小鸟已不是昨天的小鸟了，它已经长大成了大鸟或老鸟了，像李老师以前也和你们一样是小学生坐在教室里学习，但现在我再也不能回到那个时候了，（这里换成学生与学生自己相比也许更好，利用学生已有的自身的经历，也许更容易理解。）这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”带着你的理解读读这段话。（生读）（男生读）（女生读）每一次读后，教师都用“我们感受到时间一去不复返”“你感受到时间流走再也不回来”等语句相机评读，加深学生的理解。师：小鸟会变成老鸟，小孩会长大成为青年，再进入中年，老年，最后也会和作者的外祖母一样离开这个世界，再也回不来了。作者看着时间过得飞快，心里即着急又悲。三、导入，学习7—9自然段。过渡：但作者并没有沉浸在这种着急和悲伤中，很快他就走出了阴影，开始积极地和时间赛跑，看看他是怎么做的，读第7自然段（提要求要明确，是自由读，还是指名读，还是先自由读再指名读）（生读句子）：有一天我放学回家，看到太阳快落山...
